浅谈“五步教学法”课堂教学模式的应用红石竝小学 张艳丽最近我参加了区教育局组织的“五步教学法”课堂教学模式的学 习五步教学法基本流程是：情境导入一一自主探究——合作交流一 —巩固拓展——检测和小结在课堂教学中，我积极运用双桥区“五 步教学法”教学模式进行备课、上课，积极进行理论层次和实践层面 的探究，收到了很好的效果下面结合《詹天佑》这篇课文的教学谈 一谈“五步教学法”课堂教学模式的应用一，情境导入情境导入是指教师运用语言、环境、活动、音乐、绘画、多媒体 等手段，创设一种生动感人的教学情境，让学生为之所感，为之所动, 激励他们很快地进入新的教学情境创设情境一般有如下方法：1、 联系生活2、讲述故事3、设置悬念4、利用信息5、谈话引入6、表 演小品在第一课时教学中，我釆用的是“谈话引入，创设情境”的方法 设计了以下这样的导语：在这个单元的学习中，我们认识并了解了一 些可歌可泣，值得敬仰的人谁来说说哪个人物给你留下的印象最深 刻，成为你心冃中的英雄学生的积极性很高，因为这个问题对于他 们既不复杂也不陌生顽强乐观的红军战士，英勇豪迈的狼刀山五壮 士，小英雄雨来……这一个个鲜活的人物从学生的口中，心中奔涌出 来。
在学生情趣高涨的时候，我顺势引入新课：这节课我们再来认识 和了解一位伟大的人物，你们高兴吗？齐读课题，谁能用手中的资料 介绍一下詹天佑学生介绍后，我用课件出示了人物的头像及京张铁 路的图片并介绍说：同学们，这是一条充满沧桑的铁路，这是一条铭 刻历史的铁路，历史已经走过了一百多年，今天，就让我们一起走近 詹天佑，走近京张铁路，去冋顾一百年前的那段难忘的岁月这样的 情境导入引起了学生学习新课的兴趣起到了激发学生学习动力的功 效，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，对于提高学习 效果具有重要的积极意义二，口主探究自主探究是指学生在老师的引导下发挥自己的主观能动性，积极 主动地发现问题、提出问题、解决问题，建构知识、增长能力、掌握 方法、形成思想的过程在探究中教师要注意以下几点：（1）探究冃 标耍明确(2)探究过程耍精心设计(3)探究材料耍有针对性、典型 性(4)探究时间要充足(5)探究氛围要和谐(6)要充分发挥教师 的主导作用探究从精心设计问题开始，教师耍采用问题带动的策略，培养学 生的“问题意识”，有的时候发现问题比解决问题更困难问题可以 来自老师，也可以来自学生，还可以师生合作梳理出探究的问题。
在 第一课时情境导入、揭示课题后，我问学生们：看到课题，你们想知 道什么？学生会提出许多问题，我又引导学生对这些问题进行分类整 合，最后明确探究的问题有：詹天佑是怎样修筑京张铁路的？他是一 个什么样的人？接下来让学生带着问题读书，浅显的问题可以直接从 课文中找到答案，难度稍大的问题通过老师引导学生品读课文，感悟 课文时解决在第二课时的教学中，为了深刻感悟到詹天佑的伟大精 神，我和学生共同梳理出一个感悟题：詹天佑在修筑铁路的过程中遇 到了哪些困难，他是怎样克服的，你体会到了什么？这样的感悟题有 层次，有坡度，学生研读课文会容易一些，最终感悟到詹天佑的“杰 出，爱国”就水到渠成了这样一来，孩子探究的耳标就十分明确了要使学生的探究活动有序有效地进行，教师必须精心设计探究过 程，正确处理预设与生成的关系，使课堂上的自主探究更有实效性 在第二课时教学中，探究感悟的问题明确以后，我向学生出示了自学 提示：用自己喜欢的方式读课文，从课文中找一找问题的答案把找 到的重点句段画下来，并标出重点词语想一想你这样找的理由写 一写自己的感受带着自己的感受有感情地读一读还耍把自己弄不 懂的地方做一下记号这样的提示，让学生探究起来不仅思路清晰， 述充分调动起学生多个感官的工作：读一读，画一画，想一想，写一 写，使学生的思维始终处于活跃状态。
另外，学生在自主探究的过程中，教师要为学生提供足够的时间, 把学习的主动权交给学生，让学生充分地在阅读、理解、思考，感悟 中获得对问题的解决教师还耍担负起主导作用，在学生遇到困难时, 教师不要急于替学生解决问题，而应注重点拨、引导，激励学生自己 去分析问题和解决问题三，合作交流合作交流是教师与学生，学生与学生相互交流，相互沟通、相互 启发、相互补充的过程在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、 经验和知识，交流彼此的情感，交流体验与观念，从而达到共识、共 享、共进，实现共同发展的目的它不仅是一种认识活动过程，更是 一种人与人之间平等的精神交流同桌交流、小组研究、师生共同讨 论是课堂合作学习的主耍方式在第二课时的教学中，学生自主探究后，我先引导他们到小组中 进行合作交流：刚才老师发现你们自学的都很认真，下面就把你口己 学习的情况跟小组的同学交流一下每个同学可以选取自己最感兴趣 的一点来说，其他的同学要认真倾听，也可以补充，还可以提出自己 的看法还可以把自己不懂得地方捉出来寻求小组同学的帮助这样 的小组交流使学生优势互补，让每一个学生都有说的机会，也为在班 级交流做了准备，增强信心同时形成良好的人际关系，促进学生个 性健全发展。
在这一环节，教师也要积极参与到每一个小组中去，及 时发现问题，帮助孩子解决交流中遇到的困难小组交流后，我又引导各小组派代表在班级交流，大家共同讨论 在交流中我引导学生抓住詹天佑在勘测线路、开凿隧道，设计路线中 的言行体会人物精神品质预设的重点段如下：课文的第四自然段主要叙述的是詹天佑不怕 困难与嘲笑,毅然接受任务，马上开始勘测线路在这一部分的交流 中，学生能抓住描写詹天佑的语言（我们工作首先耍精细，不能有一 点儿马虎’大概、’差不多这类说法不应该出自工程人员之口行 动（他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在悄壁上定点、构 图詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作白天，他攀山 越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算想法（这是中 国人口己修筑的第一条铁路，一定要把它修好否则，不但那些外国 人耍讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心的语句体会到詹天 佑严肃认真的工作态度，身先士卒的工作作风和强烈的爱国之心有 的学生述能够联系课文的二，三口然段，并结合查阅的历史资料，重 点强调了当时的历史背景，深刻到感受詹天佑受命于危难之际的壮 举，体会到他强烈的爱国热情这样不仅培养了学生的信息索养，而 且使学生学会学习。
课文的第五自然段主耍叙述的是詹天佑在开凿隧道中克服困难， 缩短工期在这个部分的交流中，我适时的引导学生根据课文的介绍 画岀示意图，要求学生根据示意图说出什么是从两端同时向中间凿 进，什么是中部凿井法，然后引导学生联系居庸关和八达岭的地形特 点，体会詹天佑为什么要采用这样两种不同的方法，以及这两种方法 有什么好处，接着让学生观看了动画视频，验证自己的理解课文的第六自然段主耍叙述的是詹天佑设计人字形线路在这部 分的交流中，我引导学生先找一找描写人字形线路的句子并认真读一 读；然后让学生借助课文人字形线路的插图用铅笔等文具模拟行驶， 画一画示意图，再请几个学生共同模拟表演；接下来给学生播放了动 画视频，并组织他们交流人字形线路的作用与好处经过学生动手操作，动脑思考，用语言表达，直观感受，深刻 感悟到詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神至此，詹天佑那 杰出，爱国的形象已经深深地印在了孩子的心目中值得注意的是语 文课的交流一定要和读紧密结合,要引导学生带着感悟读，用读促进 理解在合作交流这一环节，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课 堂氛围，减轻学生学习上的负担，使学习成为一种怎趣，从而使学生 的自主性得以发挥。
耍给学生心里上的安全感，正确对待学生在交流 过程中出现的各种问题，不挫伤孩子交流的热情另外，教师还要担 负起主导作用，根据孩子的发言及时评价，说的好的地方积极肯定和 鼓励，不足之处也明确指出来，引导孩子纠正错误四，巩固拓展巩固拓展就是运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不 断地延仲和发展它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能 力、提高学生应用水平的有效环节在拓展延伸这一环节，我为学生提供相关网站，使学生通过网络 进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的 变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、 处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟 另外，我还建议学生搜集一些爱国英雄的资料，办一张以“英雄在我 心中”的手抄报五、检测小结课堂小结，是课堂教学的重耍环节，是对教学内容、学习方法最 集中，最概括，最明确的阐述，是对学生学习过程的简洁恰当的评价 课堂小结的主耍方式：以教师为主的小结方式，以学生为主的小结方 式，师生配合的小结方式课堂教学的小结，将会影响整节课的教学效杲这节课是教师小 结：同学们，詹天佑在帝国主义阻挠、耍挟和复朵的地形条件下毅然 接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用 自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人^字形线路， 采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建 筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗? 是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，是为了 传承一种精神……有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的 骄傲和自豪。
最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天 佑这样的小结，让学生对詹天佑有个较全面的理解，情动而辞发， 让学生的情感得到升华，起到画龙点睛、统摄全课的作用课堂检测就是在课堂上对学生本节课所学的内容进行检查测试， 以此评定教学冃标是否完成的过程教师要有效地设计检测题，检测 的内容必须依据教学目标，耍少而精，紧扣本节课的重点、难点根据检测的要求以及课文教学目标，我设计了以下检测题一、 给下面的词语注音耍挟 开凿蔑视藐视隧道塞外恶劣竣工 阻挠二、 我能把字写漂亮（看拼音，写词语）三、 辨字组词挟（)挠（)施（)桨（)机（)狭（)绕（)拖（)浆（)肌（)陕（)饶（)驰（)奖（)讥（)四、根据意思从课文中找出相应的词语1.争执而相持不下 )2.轻视；看不起 )3、不停地称赞夸奖 )4•暗中破坏，使不顺利或不成功 （ ）5.利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求 ）五、填写表格地点地形特点办法示意图好处居庸关八达岭青龙桥六、 找出文章的中心句写下来 )七、 读句子冋答问题1. 詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一 点儿马虎大概差不多这法不应该出口工程人员之口(1) 给这句话加上恰当的标点符号。
2) 这是对詹天佑的 的描写，从中我们可以体会到他 o2. 遇到困难，他总是想：这是人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好；否则，［］惹那些外国人讥笑，［］会使中国 的工程师失掉信心1) 在［］内填上恰当的关联词语2) 这句话是对人物 的描写，从中我们可以感受到詹天佑 O这样的设计不但检测了学生对基础知识的掌握情况，而且也可以 了解学生对课文内容的重点、难点及中心的理解是否准确通过学习与实践，我感受到“五步教学法”课堂教学模式力求尊 重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使全体学生在知识技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展，使教学工作事 半功倍。