本文格式为Word版，下载可任意编辑国家开放大学电大《幼儿园教导质量评价》《农业生态学》网络课形考网考作业(合集)答案 国家开放大学电大《幼儿园教导质量评价》《农业生态学》网络课形考网考作业(合集)答案 《幼儿园教导质量评价》网络课答案 形考任务1 小论文写作 举例说明评价标准对教导评价有什么影响？ 答：教导的评价，理应具有以下几个作用，值得我们参考.一是导向性评价教导的评价，在引导学校教导坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用任何教导评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教导努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教导，我们就务必制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教导实施贯彻，是新课程理念深入落实其次点是教导评价的诊断作用所谓诊断作用，是指对教导教学的运行处境以及学生的现状是否符合素质教导的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教导主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教导教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及理由是什么，是否取得确定劳绩，以及进步的理由。
诊断的目的，是为了实时调整，确保我们的教导过程扎实有效，具有较强的针对性诊断可以通过各种方式，譬如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性既可以诊断个别学生或者是天性问题，也可以诊断整体或者共性的问题第三点是教导评价具有鉴别作用教导评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断对于我们来说，我认为主要就是教导主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教导的有效落实，务必科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否那么，素质教导实施只是口号，新课程理念不会落实第四点是教导评价理应具有鼓舞作用教导的鼓舞作用，是鉴别作用的必然结果教导评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响新的素质教导要求中，提出对学生的劳绩不能公布，但是，学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习处境，所以这样硬性的规定，虽然在确定程度上具有导向性，但是我认为，终究高考的存在，是需要对学生举行排队的，所以如何运用合理的鼓舞方式，调动学校、教师以及学生的积极性，正确熟悉评价结果，也是我们理应熟悉到的一个问题。
形考任务2 小论文写作 对于教师的日常工作质量应从哪些方面举行评价？ 答：一、对教师的评价应包括对教师教百学的评价和对教师（素质）的评价两个方面 二、分析： 教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者为了进一步提高学度校的教导教学质量，因此，学校教师的教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的根基是全面了解学生、研究学生，并在此根基上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、举行教学阶段评价 为使教师达成这一要求，学校对教师的评价是多方面的，不应仅局限于学生的考试劳绩对教师的评价应是全面的，主知要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面 教师评价的标准是从职业道德、学科学识、教学才能、道文化素养、科研才能、交往才能、自我评价才能几方面综合举行评价 三、专教师评价还应留神： 评价应根据教师的差异,确立天性化的评价标准、评价重点以及选择相应的评价方法, 有针对性地对每位教师提出提升建议、专业进展目标和进修筹划等所属以，对于教师评价应突出综合素质、重视个体差异只有这样, 才能充分挖掘教师的潜能, 发挥教师的特长, 更好地促进教师的专业进展和主动创新。
形考任务3 幼儿精细动作进展分析评价 答： 根本处境分析: 本班在册总人数为28人其中男孩21人，女孩7人加入测评人数为28人，幼儿均加入测评，并取得良好的劳绩本班幼儿平均年龄3.7 为岁，男孩平均年龄为3.6岁,女孩平均年龄为3.8岁，男女孩平均年龄相差较多,而且测评间有断续入园现象，故在各项测评工程中女孩通过率比男孩要高一些 测评结果分析: 健康与动作 1、大肌肉: 随着第一学期生活的终止，一些根本的运动也是与生活精细相关的动作如:走、跑等工程幼儿都已顺遂地通过，拍球对比弱,在拍球时手腕没劲，掌管不了拍球的技巧，应磨练幼儿的手眼协调才能为幼儿供给更多拍球的机遇腿部气力较小(单脚跳、双脚跳、平衡)跳远方法掌管不好，通过率不是很高，只有片面幼儿通过，需巩固幼儿的户外运动量 2、小肌肉: 由于幼儿年龄较小，来园时间较短，精细动作更加弱，所以幼儿通过率较低描画线条时描的不直，剪的线条边缘不光滑或剪斜，(个别幼儿不会握笔，不会使用剪刀)折纸时，有意识的将纸对边或对角折叠,但不会将纸压平,压平日往往有拍打纸张或者一压平就 展现不对齐边的现象在“串珠”上，幼儿轻易分心，留神力不集中。
在小肌肉动作方面还需加强联系 认知与语言 感知才能: 幼儿在空间、时间、外形、查看力的感知方面掌管的较好，其中李冉、马雅琳、王子予因年龄较小，在这些方面的认知才能还是稍弱一些在外形熟悉上唯有陈- -鸣没有通过，在正方形、正方体的熟悉上对比混淆，说不清图形的概括名称查看力方面，个别幼儿不能够查看出事物的主要特征，不能通过语言表达出来本学期的教学活动中，教师有针对性地提出问题，引导幼儿有目的性的查看并表达出来 思维才能: 物体分类和想象力( 能查看周边的事物)个别幼儿在数概念上十以内点数不一致，需要在以后的活动中多供给这样的嬉戏内容供幼儿操作推理和守恒方面，本学期幼儿接触的对比少，幼儿处于直观行动思维阶段，通过率较低，下学期教师在 益智区中多投放不同层次推理性质的图片供幼儿操作，进展幼儿思维才能 学识阅历: 在季节测试工程中，幼儿对季节这一-名词对比模糊，只有少数幼儿能理解“季节”的含义，并说出四季的名字，大多数幼儿能说出“冬天和夏天”能简朴说出两季节的冷热特点，而未通过的幼儿那么是看图片也说不出冬天和夏天，有的那么是将冬夏混淆，并误以为现在既是冬天;在动物和植物的认知未通过，他们有的是对动物的根本特征对比模糊不清或不知;有的那么是在植物的种类认知较少，幼儿根本上说不著名称，不能说出够数量的植物。
根据此处境，就是要与其家长沟通为幼儿创造丰富的认知机遇，如:多走、多看、多听、和为其供给丰富的读物，增加孩子的视野和认知在社会角色认知的测评中幼儿通过率较高,美术活动，上学期以涂鸦为主培养幼儿的兴趣，下学期会持续教给幼儿- -些绘画技巧和涂色技能 语言才能: 大片面幼儿表现为热爱听故事，在日常生活中幼儿能主动，领会表达自己的意愿、想法一小片面幼儿语言词汇较多且切实，但幼儿独立陈述图片内容时虽能查看出图画的主要内容，但不能用语言细致的陈述出来幼儿在阅读时幼儿根本上可以做到一页一页的看书，可以初步的陈述书中的内容 品德与社会性 礼貌方面较好幼儿的自尊心更加强，不能正确面对做错的事情在嬉戏活动中，片面幼儿经常“以自我为中心”与同伴合作时表现出任性，埋怨别人幼儿梦想得到大家的关注、断定，呈现自己，经常有插话的现象本学期幼儿语言表达才能巩固，需要在幼儿嬉戏活动 时先提出一.些要求，请幼儿带着目的去举行活动从而培养幼儿合作才能和规矩意识幼儿做事时有自信，但在独立性、坚持性方面需要在教师与家长共同努力的处境下引导幼儿大多数和老师逐步建立凭借关系，在老师的引导下懂得谦让、友好的与小挚友交往片面幼儿和客人交往时，不能大方回复问题(目光躲闪)。
遇到问题，经老师的劝解能够原谅别人 (小班幼儿在交往时需要成人的引导) 习惯与自理才能 大片面幼儿能够独立进餐、片面幼儿挑食、易掉饭，坐姿不正确教师需多关注指导幼儿餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜幼儿能自己主动入厕,不用成人的指点个别幼儿小便后不能主动冲厕所,大多数幼儿能自主地脱穿简朴的衣服,个别幼儿裤子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引导，幼儿学习兴趣、留神力方面通过日常对幼儿的查看，察觉幼儿对教师组织的新活动感兴趣，积极性较高，参与各种教学活动时，态度专心，但片面幼儿留神力集中时间较短，轻易被自己感兴趣的话题转移留神力需教师不断变换教学方式方法，调动幼儿的积极性本班个别幼儿的安好意识和自我养护才能较弱，需要老师实时的指点和引导,对于生活中遇到的安好问题，我们做到多查看、多引导，实时摈弃幼儿身边担心全隐患，开展相关的安好教导活动，报告幼儿什么事情该做，什么事情不该做，扶助幼儿建立安好意识与自我养护才能在接下来的中班生活中，我们会针对每一个幼儿的进展水平、 层次的不同，有针对性地开展各种教导活动，使每个幼儿在原有的根基上得到提高，促进幼儿身心和谐、富有天性的进展 形考任务4 1、幼儿早期阅读问卷 幼儿姓名：_________性别：___________年龄：_______岁________月 填表日期：_______年_______月_______日 请您选择适合该幼儿处境的答案。
1. 您的孩子在家经常读书吗？ A经常读 B无意读 C不怎么读 2. 您的孩子热爱阅读什么类型的书：（可多项选择） A童话故事类 B卡通动漫类 C益智嬉戏类 D识字卡片类 E手工制作类 F科普学识类 G艺术类 H其他______ 3. 您孩子看书时的表现：（可多项选择）A用手指指示一书中的角色 B用手指指示书中的角色，日中念念有一词 C表情随书中情节变化，如微笑、皱眉等 D翻页速度（快、慢），坚持看书的时间（短、长） E能够回复“为什么”和怎么样的问题 F能够回复“为什么”和怎么样的问题，并就不懂的内容举行提问 4. 您孩子目前的阅读状态： A留神图画，不能形成故事 B留神图画并形成口语故事 C留神图画，阅读和讲故事 D留神图画，开头形成书面故事 5. 当您向孩子表示一本书时，您孩子的表现是： (l)态度：A无兴趣 B回响一般 C兴趣很高，急于翻看 (2)拿书模样：A不正确 B正确 C不正确，但经过提示可 (3)翻书依次：A肆意翻页 B一页页按依次翻 C一次翻好几 (4)留神力：A不怎么集中 B一般集中 C分外集中 6. 您的孩子能通过封面熟悉不同种类的书吗？ A经常 B无意 C不能 7. 您的孩子能对书中的角色举行评论吗？ A经常 B无意 C不能 8. 您的孩子能将看过的故事复述出来吗？ A经常 B无意 C不能 幼儿早期阅读才能分析评价：答：亲近书籍，爱上阅读，对于每一个成长中的孩子而言，都是极其重要的。
古往今来的教导家们在探索教导真谛的道路上，没有人会否决阅读的重要性阅读是幼儿熟悉世界、进展自我的重要途径，有关研究一再证明：早期阅读可以培养幼儿的查看力、想象力，磨练幼儿的思维才能，对幼儿举行早期阅读教导越来越被早教机构所重视 早期阅读对于提高幼儿的智力尤为重要，它是幼儿生理和心理健康进展的重要条件阅读能刺激大脑，是健全大脑神经组织的最好方式阅读可以丰富幼儿的各种阅历，增加生活感受，培养独立天性；它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提，阅读才能是幼儿日后学习学识的根基 我国在新《幼儿园教导指导纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教导的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简朴标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技。