义务教育教科书义务教育教科书 第 6册人教版美术人教版美术人教版美术人教版美术三年级下册三年级下册三年级下册三年级下册 研说研说研说研说体系体系体系体系课标课标教材教材建议建议课程目标内容标准 教学建议 评价建议 课程资源 编写意图、体例、特点 教材内容结构 教材立体整合 1.总目标、总目标、 学段目标学段目标2.内容标准内容标准 一、说课标一、说课标 总目标总目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观学习美术欣赏和评述学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美的方法，了解基本美术语言的表达方式和术语言的表达方式和方法，形成基本的美方法，形成基本的美术素养以个人或集体合作的方以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实制作过程，发展美术实践能力以获得对美术学以获得对美术学习的持久兴趣，习的持久兴趣，激发创造精神，激发创造精神，陶冶高尚的审美陶冶高尚的审美情操，完善人格情操，完善人格 设计设计·应用应用 欣赏欣赏·评述评述 综合综合·探探索索 造型造型·表现表现有意图的运用美术语言有意图的运用美术语言不同的创作方法不同的创作方法体验创作的乐趣体验创作的乐趣了解主要的设了解主要的设计类别、功能计类别、功能运用对比组合原理运用对比组合原理进行创意设计，美进行创意设计，美化生活化生活 创意设计创意设计多角度欣赏多角度欣赏审美经验和鉴赏审美经验和鉴赏能力能力了解中国传统民间了解中国传统民间美术，尊重人类文美术，尊重人类文化遗产化遗产简短评述简短评述认识美术与各认识美术与各领域的关系，领域的关系，进行探究活动进行探究活动激发探知未知领域的欲望激发探知未知领域的欲望学学段段目目标标 1.总目标、总目标、 学段目标学段目标2.内容标准内容标准 一、说课标一、说课标 造型造型·表现表现设计设计·应用应用欣赏欣赏·评述评述综合综合·探索探索 内内容容标标准准认识美术基本造型要素，激发想象力和创新意识学习组合原理，感受设计制作观赏作品，表达感受，形成审美情趣发展综合解决问题的能力 1.2.教材内容结教材内容结构构3.教材立体整教材立体整合合教材的编教材的编写意图和写意图和特点特点 二、说教材二、说教材 2 内容渗透内容渗透中西方文化中西方文化4 培养和发展学生的培养和发展学生的好奇心和想象力好奇心和想象力5 采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与3 注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展编写意图1 面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养 教教材材编编写写特特点点 1 1 促进学生人促进学生人格发展格发展 2 2 以知识与技能为基以知识与技能为基础础4 4 重视重视参与实践参与实践、、鼓励探究、创造鼓励探究、创造5 5 对大自然和人类社会对大自然和人类社会的热爱及责任感的热爱及责任感6 6 激发学生创造美好生激发学生创造美好生活的愿望与能力活的愿望与能力 3 3 贴近生活贴近生活 1.2.教材内容结教材内容结构构3.教材立体整教材立体整合合教材的编写教材的编写意图体例和意图体例和特点特点 二、说教材二、说教材 设计应用综合探索造型表现欣赏评述内容结构三年级下册《 1.2.教材内容结教材内容结构构3.教材立体整教材立体整合合教材的编写教材的编写意图体例和意图体例和特点特点 二、说教材二、说教材 教教材材横横向向联联系系 造型表现造型表现 设计应用设计应用 欣赏评欣赏评述述 综合探综合探索索 基础基础铺垫铺垫层层递层层递进进取材生活取材生活 实践能力实践能力 欣赏欣赏 评述评述美术与其它学科的联系美术与其它学科的联系 相辅相成相辅相成 教教材材的的纵纵向向联联系系从活动内容上从活动内容上从学习方式上从学习方式上低学段主要是尝试，体验乐趣低学段主要是尝试，体验乐趣中学段学习、认识美术相关知识，表现，中学段学习、认识美术相关知识，表现，激发愿望，是下一学段的基础激发愿望，是下一学段的基础高学段拓展为：运用美术知识、方法，高学段拓展为：运用美术知识、方法，美化生活美化生活低学段是以造型游戏的方式开展活动低学段是以造型游戏的方式开展活动中学段发展为通过造型游戏，学习课程内中学段发展为通过造型游戏，学习课程内容，进行美术创作容，进行美术创作 培养跨领域学习意识 挖掘教材 拓展资源各部分之间知识的顺序调整与整合联系生活实际调整与整合内容，提高学习效果。
整合教材 高效利用知识与技能的整合 1.教学建议教学建议2.教学评价教学评价3.课程资源开课程资源开发与利用发与利用 三、说建议三、说建议 教教学学建建议议 充分发挥师充分发挥师 生双方在教学生双方在教学 中的主动性和中的主动性和 创造性创造性 采用造型游戏采用造型游戏的方式，想象，的方式，想象，创作创作,发表感受发表感受 因地制宜，因地制宜，因材施教因材施教充分利用美术教室，充分利用美术教室，上课与展示一体化，上课与展示一体化，强调学习氛围强调学习氛围 1.教学建议教学建议2.评价建议评价建议3.课程资源开课程资源开发与利用发与利用 三、说建议三、说建议 评评价价建建议议3 注重形成注重形成性评价对学性评价对学生的发展作生的发展作用用1 体现学生体现学生在评价中的在评价中的主体地位主体地位2 注重评价注重评价方法灵活性方法灵活性和多样性和多样性4 建立教师建立教师评价体系，评价体系，进行自我分进行自我分析反思析反思 1.教学建议教学建议2.评价建议评价建议3.课程资源开课程资源开发与利用发与利用 三、说建议三、说建议 3 3、课程资源开发利用、课程资源开发利用、课程资源开发利用、课程资源开发利用 美术书籍 学校资源学校资源学校资源学校资源自然环境资源自然环境资源自然环境资源自然环境资源 校外资源校外资源校外资源校外资源 利用网络信利用网络信利用网络信利用网络信息化息化息化息化 美术课程标准要求教师充分调美术课程标准要求教师充分调动学生的积极性，学会发现生动学生的积极性，学会发现生活中的美术，并引导学生积极活中的美术，并引导学生积极参与学校的各类美术活动，充参与学校的各类美术活动，充分给学生展示才能的机会。
分给学生展示才能的机会开发利用社会人文资源，开展开发利用社会人文资源，开展多种形式的美术教育活动多种形式的美术教育活动开充分利用网络资源，收集素开充分利用网络资源，收集素材充分利用当地的各种资源，学生从身边熟悉的环境和充分利用当地的各种资源，学生从身边熟悉的环境和条件中发现美、创造美，激发他们热爱生活，热爱家条件中发现美、创造美，激发他们热爱生活，热爱家乡的情感！乡的情感！ 理解的课堂是快乐的课堂，理解的课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主合作、探究、学课堂是学生自主合作、探究、学习的乐园，我希望能为学生营造习的乐园，我希望能为学生营造一个和谐、自由、轻松、愉快的一个和谐、自由、轻松、愉快的学习氛围，学生在快乐的艺术学学习氛围，学生在快乐的艺术学习中感受美、发现美、创造美习中感受美、发现美、创造美。