九年级道德与法治《促进民族团结》》学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 道法能力维度R学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价所属环境R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体，教学主题九年级道德与法治《促进民族团结》教学对象九年级学生教学目标1. 情感、态度与价值观：增强热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动促进民 族团结 2.能力目标：提高维护民族团结的自觉性，培养自觉维护民族团结的能力；培养搜集 和整理资料、分析和解决问题的能力 3.知识目标：知道我国是统一的多民族国家；理解民族区域自治制度是我国的一项基 本政治制度；了解加快民族地区发展的措施；知道维护和促进民族团结是公民的义务教学重点我国民族政策、促进民族地区经济社会发展的原因学习难点提高对我国处理民族关系原则的认识分析工具小程序问卷星分析方法利用小程序问卷星设计调查问卷，了解班内学生利用网络的情况，收集学生填写 后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的课前情况，并在 此基础上实施相应的教学活动学情分析 实践方案一．对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
1.关注我国民族地区的发展状况，分析学生对少数民族地区的制度、政策等情况分析由于认知发展水平及社会经验不足，学生之前对我国维护民族团结和维护国家统一的 相关政策及相关中国梦的知识比较匮乏，虽然有一定的了解，但是还比较肤浅比如，我国 为什么要帮助少数民族地区发展经济，脱贫致富？世界上不少国家存在民族矛盾，国家动 荡不安，而为什么我国56个民族能做到和谐相处、人民安居乐业？中学生对以上问题虽然有 不同程度、不同侧面的了解，但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零 碎、片面、感性的一面结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国维护国家 统一、民族团结有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国 的责任感和使命感，激励他们不忘初心，继续前行 2. 分析2022届九年级学生目前的学习经验、知识储备、学习能力及对待文化态度、看法 等情况 九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期从知识层面看，通过之 前的学习，学生已经掌握了较多有关我国国情的知识，有了较为扎实的知识基础从个人能 力看，学生具备了一定的合作探究、辩证分析能力根据之前学习的知识与生活的见闻，学 生对本课内容有一定的了解，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族有着不同的生活 习惯和习俗。
总体来看，九年级的学生对国家的民族政策、处理民族关系的基本原则、民族 区域自治制度等知识的掌握不够系统，对如何处理民族关系、树立怎样的社会责任感等问题 认识不够 3.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率1）通过“问卷星”的电子问卷调查学生所具备的知识和能力 首先，应用“问卷星”创建“《促进民族团结》学情调查表” 然后，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷 最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生对“中华 民族知识知多少？” （2） 采用超星“学习通”教学平台学情统计，了解学生课前的自学能力和学习情况 首先，教师根据本节上课内容在“超星学习通” 教学平台发布建国七十周年《群众游 行“民族方阵”》、中华文化瑰宝《苗医苗药》微视频学生观看“学习通”教学平台上的两 个微视频 最后，通过“学习通”教学平台学情统计数据，了解学生学习视频学习进度和完成情 况以及学生学习过程提出问题、学生互动回答等活动情况，以便更好的进行本节课的教学， 同时提高教学效果自评等级☑优秀 □合格 □不合格。
