1 第一章物态及其变化第 3 节 汽化和液化第 2 课时液化一、知识与技能1知道液化现象2知道液化放热及液化的两种方法：降低温度、压缩体积二、过程与方法1体验液化现象, 了解其应用2通过观察液化现象经历科学实验的基本过程, 体会实验的魅力, 培养分析、概括物理规律的能力，以及应用物理知识解决实际问题的能力三、 情感态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力使气体液化的方法使气体液化的方法烧杯、铁架台、石棉网、直角玻璃管、软木塞、酒精灯、水、铁板、注射器、乙醚教师：小学自然和初中一年级的地理课本中都讲过，雨的形成是大气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，形成降水，这是自然界中的液化现象日常生活中液化现象也经常可以看到1. 降低温度，气体液化演示实验：把热水装在烧瓶中放在铁架台的石棉网上，直角玻璃管插在软木塞上然后塞住烧瓶口，用酒精灯给烧瓶中的水加热，当瓶中的水沸腾时，将铁板靠近烧瓶口，可见2 水从铁板上滴下引导学生观察：在直角玻璃管口位置什么也看不见，在玻璃管口一小段段距离的位置才看见“白气”很显然，从玻璃管喷出来的是“水蒸气”，水蒸气无色看不见，水蒸气遇冷液化成小水珠形成“白气”，人们才看见，所以“白气”是小水珠不是气。
总结：气体温度降低可以液化，大量实验表明，所以气体在温度降低到足够低时都可以液化2. 压缩体积，气体液化问题：使气体液化是否只有降低温度一种办法？用温度降低的方法虽然能使所有的气体液化，但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的技术，所以人们就想寻找能在不太低的温度下使气体液化的方法演示：取一支大的注射器，拉动活塞使注射器里吸进一些乙醚，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住，向外拉活塞，到一定程度时，注射器里的液态乙醚消失，全部变为乙醚蒸气，然后推动活塞，压缩乙醚蒸气体积，让学生注意观察有没有液体出现注：本实验若用投影仪投影观察效果较明显）实验结论：用压缩体积的办法可以使气体液化教师强调；有的气体单靠压缩不能使它液化，必须使它温度降低到一定温度以下，才能设法使它液化完成本课时对应课后练习1. 本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”在设计此课时，从自然现象入手，引入新课3 2. 纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从一个个演示实验入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂3. 在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。
这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力4 第三节凸透镜成像的规律教学目标一、知识与能力1. 理解凸透镜的成像规律. 2. 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 二、过程与方法1. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力. 2. 通过探究活动，体验科学的全过程和方法. 3. 通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件. 培养从物理现象中归纳科学规律的方法 . 三、情感态度与价值观1. 通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点 . 2. 通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律. 3. 注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣. 4. 通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣. 教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识. 教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系. 教学方法实验法、观察法、探究法、讨论法. 教学用具凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺. 课时安排2 课时教学过程一、引入新课师通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的. 你们想进一步了解它们吗？想了解什么？生甲凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？生乙什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像? 生丙什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？生丁什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？师同学们提出这么多问题，说明同学们认真思考了，这样非常好，既然提出问题，我们就要解决它. 现在，我们就根据上节学的知识大胆猜测，通过实验和探究活动来解决. 5 二、新课教学探究凸透镜成像的规律. 生甲照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大，看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关. 生乙照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小，看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关. 生丁照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小，看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关 . 生戊照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧，放大镜的像与物体在同侧. 这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系. 生己放大镜要看清物体，离物体的距离一般要比照相机、投影仪中凸透镜离物体的距离小，说明物体成正立、倒立的像与物体到凸透镜的距离有关. 师同学们猜想得很好. 现在逐一讨论看看有没有哪个能排除掉. 生甲像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关，可以排除. 因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小，也能成放大像，再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大，成的像还是缩小的，所以可以排除掉. 学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导师现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在1020 cm 之间），先测出凸透镜的焦距. 生甲让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距. 生乙也可以让凸透镜离灯光5 m 以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距. 师好，现在测凸透镜的焦距. 学生们测出焦距，开始进行探究实验. 方案一：把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2 倍焦距的位置. 点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度. 把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离. 把数据记录成表 . 继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表. 当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格. 方案二：把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上，如课本图3.3 2 所示 . 点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度. 移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离. 把数据记入表格. 继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒6 立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格. 当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像. 把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格. 师同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律 . 学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结生甲当把蜡烛放在2 倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像. 像与凸透镜的距离在1 倍焦距和 2 倍焦距之间 . 生乙当把蜡烛放在2 倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等 . 是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2 倍焦距 . 生丙当把蜡烛放在1 倍焦距和2 倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2 倍焦距 . 生丁当把蜡烛放在1 倍焦距的位置时，光屏不成像. 生戊当把蜡烛放在1 倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像 . 生己当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像. 当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大. 生庚当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像. 这个像光屏上得不到 . 师同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示 . 一、凸透镜成像的规律（板书）生甲什么叫实像？什么叫虚像？师同学们能不能从我们实验中得出呢？生甲光屏上得到的是实像，得不到的是虚像. 生乙光屏上承接的像是实际光线的会聚点. 生丙虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点. 师同学们总结得很好，看投影. 二、虚像和实像（板书）由实际光线会聚成的像叫做实像. 像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像. 想想议议师我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像. 学生们仔细分析、思考、相互讨论. 生甲物体在1 倍 焦距以外时，成倒立的实像. 生乙物体在1 倍焦距内时，成正立的虚像. 7 生丙照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像 . 生丁像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像. 师我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？生甲照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像. 生乙投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2 倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像 . 生丙放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像. 下面看挂图和实物，还有你们的资料说出它们的作用. 生甲照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离. 生乙光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数 . 生戊快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道. 生丁现代的照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片，还能自动测量景物到相机的距离，进行自动调焦. 这样高度自动化的相机用起来很方便，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片. 所以人们戏称为“傻瓜相机”. 师同学们讲得很好. 看来在下面做了不少工作，我很高兴，那么投影仪的构造呢？看挂图，根据你们收集的资料说出它的构造及作用. 生甲投影仪的构造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分. 生乙光源是用来照亮投影片的. 生丙聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度 . 生丁反光镜是平面镜，作用是把射向投影片的光反射到屏幕上. 师同学们回答的非常好. 现在我们分组亲自动手来使用照相机拍照和使用投影仪放大胶片 . 学生们很活跃，积极主动的做，教师巡回指导三、小结本节课我们知道了以下内容；1. 照相机的原理u2f fv2f成倒立、缩小的实像2. 投影仪的原理。
