小熊进城教案小熊进城教案小熊进城教案 1【教学目标】1.欣赏故事，初步了解城市中各种不同用途的房子2.通过图片匹配等方式感知故事结构，积极想像，并用不同符号表示故事 中各类不同的房子3.激发认识所居住房子、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识4.领会故事蕴含的寓意和哲理5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力教学准备】1.幼儿已有关于城市各种房子的标志和特点的感性认识2.黑色照相馆房子、绿色邮政局房子、蓝色游泳馆房子、红色消防队房 子、白色医院房子的图片3.小熊手偶 1 个，自制桌面教具4.语言录音教学过程】一、教师创设情境，启发幼儿回忆关于房子的知识经验1.教师出示小熊手偶：有一只小熊，他从来没进过城，如果他到了城里会 发生什么事呢?2.教师：小熊要去找奶奶的房子你们谁愿意来告诉小熊，城里有些什么 房子?这些房子是做什么的?3.教师根据幼儿谈话内容，出示相应的房子图片二、教师讲述故事后针对故事情节提问，引导幼儿初步理解故事1.教师播放故事录音，幼儿欣赏故事2.师：妈妈告诉小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊 为什么要跑出来?3.师：小熊没带钱，赶紧跑出照相馆他又跑到什么房子里去了呢?他请 求大象伯伯把他寄到奶奶家。
为什么要从邮寄他的木箱里出来呢?出来后到哪里了?4.师：小熊嫌木箱太闷，就逃出来，然后掉到了游泳池里小熊在游泳池 里怎样了呢?然后他走进了什么房子?是谁把他送到了白房子医院里?5.师：最后是谁帮助他想了什么办法才找到奶奶的?6.教师根据幼儿的回答在桌面教具上粘贴相应的房子图片三、教师帮助幼儿初步了解城市中不同用途的房子，引导幼儿设计表示 房子的符号1.教师帮助幼儿再次指认贴好的房子图片，并请幼儿说一说每一个房子的 特征，如照相馆、邮局、游泳馆、消防队以及医院2.幼儿分组，小组内分工，分别设计代表照相馆、邮局、消防队等不同房 子的符号3.引导幼儿把房子符号粘贴在桌面教具上相应的房子旁边，学习正确匹 配四、教师再次有感情地讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容 1.师：为什么大家说他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?2.教师打乱房子图片的顺序，让幼儿根据故事发生顺序排列图片3.引导幼儿根据房子的顺序设计序号，然后师幼一起讲述故事五、拓展幼儿经验，引导幼儿大胆想像，用不同符号表示不同功能的房 子1.师：你还见过什么样的房子?这些房子有什么特殊的作用?用什么符号来 表示?2.幼儿介绍自己的符号设计并一起展览。
小百科：熊是食肉目熊科动物的通称，熊平时还算温和，但是受到挑衅或 遇到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛小熊进城教案 2活动目的：1、通过活动使幼儿了解故事内容，认识各种色彩的房子的特征及所表示 的意义2、激发幼儿大胆想象并表达自己的理解和观点3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅 读兴趣4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节活动准备：红房子，白房子，黑房子等、教学挂图活动过程：一、出示小熊玩具1、看看李老师请来的小熊是一只怎么样的小熊2、这只小熊呆头呆脑，容易忘事，所以我们叫它傻小熊？傻小熊从来都 没出过城里，想想它走到城里可能发生什么事？3、对啊！熊妈妈也是这样想，所以熊妈妈再三叮嘱，城里有好多房子， 红房子，白房子，黑房子，花房子，绿房子，蓝房子，奶奶家是开花店的，那奶奶 会住在什么房子里面？二、讲述故事1、奶奶家的房子小熊不记得了，那该怎么办？2、小熊闯进了黑房子，黑房子里可能是干什么的？为什么？3、只听见“卡嚓”一声，小熊来到了哪里？口袋里没钱怎么办？4、小熊又走进了绿房子，绿房子又是什么地方？为什么？5、小熊闯进了蓝房子，想想蓝房子里会是什么？为什么？6、小熊走进红房子，大家一起告诉我红房子是哪里？为什么？7、最后想想小熊会去什么颜色的房子？三、讨论1、小熊最后找到奶奶家了吗？你喜欢小熊吗？为什么？你会和小熊说什 么话？2、小熊去过什么颜色的房子？这些房子的颜色为什么都不一样？3、想想除了这些房子，马路上还有哪些房子？4、如果你是一个设计师，你会设计什么样的房子？小百科：熊躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与 耳朵都较小，臼齿大而发达，咀嚼力强。
四肢粗壮有力，脚上长有 5 只锋利的爪 子，用来撕开食物和爬树尾巴短小熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎 物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来小熊进城教案 3一、活动目标：1、认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符 号2、通过电教手段的运用，幼儿讨论与交流，了解标志的作用和特征 3、学会遵守交通规则，养成良好的规则意识二、活动重难点：1、重点：教幼儿认识部分安全标志，掌握其含义，培养自我保护意识和 能力2、难点：引导孩子在日常生活中遵守交通规则，较好的处理突发事件， 注意安全三、活动准备：1、材料准备：PPT 课件一份；小熊手偶一个；掏宝箱两个；自制交通标 志牌若干；安全小卫士奖章若干；汽车转盘一个2、经验准备：大班幼儿对常见的交通标志有一定的认知四、活动过程：（一）活动导入：故事导入：师：小朋友们大家好，今天早上有个小动物来找我，说需要我们帮他一个 忙这个小动物到底是谁呢？它又遇到了什么困难呢？我们一起来看一看吧！（师 出示布偶表演情景剧）（修改：语言简洁，直奔主题）师：小朋友们大家好，我是 小熊，我前几天新买了一辆小汽车，所以我想开着小汽车到乐山去玩，但是一进 城，我发现我们的马路上到处有很多我不认识的标志，这些标志我从来都没有看见 过，也不知道是什么意思，所以我就不敢开车进城，只好向你们求救，希望你们能 帮帮我！（提问：1、小熊遇到了什么困难？2、如果是你们会怎么做？）（二）活动实施过程：（1）认识交通标志（播放课件，引起幼儿兴趣）师：小熊把自己遇到的 交通标志都在地图上用小红旗标记了下来，那现在我们一起来看一看他都遇到了哪 些标志？这些标志都是什么意思？（课件出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发 表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思；然后老师再 分别详细讲解每个标志的名称和意义。
一定要设置具体的生活情境，并注意每 次提问和呈现的方式要有变化2）游戏环节：游戏一：＂我指你说＂：教师出示自制的交通标志牌，让幼儿说出标志名 称及含义游戏二：＂山洞掏宝＂：教师事先将部分安全标志的卡片放入红黄两个箱 里，然后将幼儿分成红黄两组，分别让两组幼儿摸，摸到后说出标志的名称，遇到 这种标志应怎样做以不同的游戏形式来巩固幼儿对标志的理解和认识3）交通标志作用大：a.师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下， 如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回 答）b.播放缺乏交通标志造成的交通混乱的图片让幼儿观察图片并回答问 题c.教师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通 标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸，也会 造成交通拥挤，这样我们爸爸妈妈上班就会迟到，或者是小朋友上学也会迟到所 以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，我们都应该认真 的去执行这些交通标志所表达的含义，做一名优秀的交通小标兵4）学以致用：设置情境：1.老师先戴着＂安全小卫士＂的牌子，当司机，请部分小朋友当乘客，边 开车边设置交通标志，然后让幼儿说说该怎么做。
2.请一个小朋友当司机，部分小朋友当乘客，老师设置标志，让幼儿说说 该怎么做三）活动结束：a.师：刚刚我们帮助小熊认识了各种交通标志，小熊现在一定特别开心， 我们来看一看他有什么话要对大家说b.师模拟小熊：小朋友们好，我们又见面了谢谢你们帮助我认识了各种 交通标志，现在我就可以放心的开着小汽车去乐山玩啦谢谢你们！小朋友们再 见五、活动延伸：师：今天我们认识了很多的交通标志，知道了各种标志的作用所以希望 大家以后在路上遇到这些标志，一定要遵守交通规则，并且要提醒家长也要遵守这 些规则，做一个文明的小朋友小熊进城教案 4教材分析"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这 个点孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论房子是我们居住 地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色 彩的房子和我们的生活密切相关我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的 房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用， 从而激发他们对周围常见现象的关注另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思 考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，并 对各种色彩房子形成较为准确的感知。
活动目标1激发学生喜欢阅读的兴趣2、通过观察绘本画面了解故事内容3、乐意表达自己的理解，体验人类与动物应该和平共处4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情教与学方法分析1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年 龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼 儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了 早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法为什么要采用以上方法？①、猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习 阅读和检验阅读能力的基本手段运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿 积极言语，最终有效地完成教学目标②、直观法直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、 生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为 突破重难点服务的③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据 Blackuell、1994 研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的'早 期阅读效果。
在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况， 作语言示范讲述，为突破难点服务的2、说学法遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指 导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动 中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个 活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的说活动程序根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活 动设四个环节完成目标第一环节是猜猜说说，引起兴趣第二环节是看看说说， 探索画面基本意思第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展第四环 节是延。