小学英语教学反思范文小学英语教学反思范文精选八篇 篇一 ：小学英语教学反思范例著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向1.对词汇教学的流程还是把握得不全面单词操练环节形式单一，操练不够在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。
2.在课堂中没能做到面向全体学生在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果篇二 ：小学英语教学反思范文小学英语教学反思范文一 、反思学生在村小，教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的要做好工作，只有永不言弃二、 反思教材目前用的马承英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大； 编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。
有点哗众取宠的感觉应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些三、反思课程设置现在，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理有的学校一周只有一天课，学生要认读二 、三十个单词，要达到预期目标谈何容易！每天至少应有一节课英语老师尽量不跨校课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律四、反思考核方式还是简单的答卷形式只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话五、反思学习环境学习环境太少，除了课堂几乎找不到如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说 、玩 、 唱、跳、演、 画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣须知兴趣时最好的老师综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用篇三 ：英语教学反思范文【中国教师站】 —— 为中国教师提供一切资讯！英语教学反思一持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习中国教师站】编辑整理 版权归原作者所有【中国教师站】 —— 为中国教师提供一切资讯！英语教学反思二英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。
我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈…… …… 篇四 ：小学英语教学反思范文小学英语教学反思范文,也是一个学期的教学的总结吧！一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的 first language和mother tongue和native 1anguage的共同特点是：（1）最早习得的语言，常常是在家庭环境中习;（2）熟练程度高。
语言直觉强second language，foreign language和non-native language的共同特点是：（1）是一种双语现象；（2）在掌握的时间顺序上次于第一语言；（3）熟练程度一般不如第一语言；（4）习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别第二语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境周围有众多的该语言的本族语使用者由于种种原因，他们之间可能会有各种各样的联系同时，由于该语言可能是“官方语言的一种（如英语、法语在加拿大，英语在印度等），新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较理想的“可理解性输入”（comprehensible input），其中包括“针对外国人的谈话”…… …… 篇五 ：小学英语教学反思之教学总结小学英语教学反思：教学总结 小学英语教学反思范文,也是一个学期的教学的总结吧! 一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得。
在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因 那么，第二语言与外语究竟有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用? 其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的 first language和mother tongue和native 1anguage的共同特点是：(1)最早习得的语言，常常是在家庭环境中习;(2)熟练程度高语言直觉强second language，foreign language和non-native language的共同特点是：(1)是一种双语现象;(2)在掌握的时间顺序上次于第一语言;(3)熟练程度一般不如第一语言;(4)习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学 首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别第二语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境周围有众多的该语言的本族语使用者由于种种原因，他们之间可能会有各种各样的联系。
同时，由于该语言可能是“官方语言的一种(如英语、法语在加拿大，英语在印度等)，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境 其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较理想的“可理解性输入”(comprehensible input)，其中包括“针对外国人的谈话”(foreigner talk)，“教师语”(teacher talk)、“同伴语”(peer talk)等;…… …… 篇六 ：小学英语教学反思范例著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。
教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向1.对词汇教学的流程还是把握得不全面单词操练环节形式单一，操练不够在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥2.在课堂中没能做到面向全体学生在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣在今后的教学。