顺义区高中历史课改教学评价标准教学目标1、 知识与能力目标能准确把握历史发展过程中的重大历史问题，能熟练的掌握重要历 史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络和特征能通过阅读和其它途径提高学生获取历史信息的能力能运用对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等手段，培养 历史思维和解决问题的能力2、 过程与方法目标能够运用历史唯物主义的基本观点和方法，培养学生做到论从史出， 史论结合注重探究学习，培养学生能从不同角度发现问题，积极探索解决问 题的方法能够培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释3、 情感态度与价值观目标认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各 国、各民族的文化传统加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神 的理解，培养健康审美情趣弘扬民族精神，激发对祖国历史文化的自豪感，培养对国家、民族 的历史使命感和社会责任感教学过程1. 应体现以学生为本的教学理念，把“倾听”、“思考”、“交流”（包括 质疑、问难）、“评价”贯穿于教学过程的始终2. 应创设恰当的问题情境，鼓励质疑问难，培养学生的自主探究和合 作能力3. 在课堂教学手段上，应手段新颖，形式多样，促使学生学习方式的 转变，倡导学生主动学习，在开放式的学习环境中，能充分发挥学生的主 体性、积极性与参与性。
4. 在课堂教学中，能够实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观的有机结合5. 在教学内容设计上，能熟练把握课堂标准的要求，使内容中心突出， 线索清晰，有助于学生对重要历史事件、历史现象、历史过程的发展脉络 和特征的把握6. 课堂教学中，能重视培养学生获取和处理信息、分析解决问题的思 维能力并能运用所学基本知识、基本概念、基本观点和方法，解释社会 现象，提高学生的分析问题、解决问题的能力教师基本素养1. 教师富有激情和创新精神，形成独特良好的教学风格2. 应变能力强，善于因势利导，有较高的组织和协调能力，鼓励学生 有信心、有创造性地学习3. 现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练4. 教学语言准确精练，表达完整、条理清楚；普通话标准、熟练5. 教态亲切自然、仪表端庄、举止大方；板书设计合理，书写规范、 富有美感教学效果1. 教学中能够充分体现现代教学方法、模式的作用及多媒体辅助的作 用2. 教师的主导作用和学生的主体作用发挥充分，学生学习兴趣高、积 极主动，反映面广，反馈及时，教师教学调控好学生敢于表达和质疑， 课堂学习氛围浓厚3. 达到教学目标4. 无表演现象，教学过程真实。
顺义区高中历史新课程改革教学评价表(试行)授课人授课时.单位： 课题名称： 科目： •间： 授课人姓名： 评课人姓名： 评价 项目评价要点对评价特征的描述符合程度完 全 符 合基 本 符 合基 本 不 符 合兀 全 不 符 合教学目标(1)★符合课标要求和学 生实际的程度符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面； 与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异⑵可操作的程度教学目标明确、具体学习条件(3)学习环境的创设有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现(4) ★学习资源的处理学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰 当的教学手段学习指 导与教 学调控(5) ★学习指导的范围和 有效程度为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性 的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境；及时采用积极、多样 的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性(6)教学过程调控的有效 程度能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现 的各种情况学生 活动(7)学生参与活动的态度对问题情境关注；参与活动积极主动(8) ★学生参与活动的广 度学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样； 学生参与学习活动的时间适度(9)学生参与活动的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作； 能够倾听、协作、分享课堂气氛(10) ★课堂气氛的宽松 度学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问 难得到鼓励；学习进程张弛有度(11)课堂气氛的融洽度课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极教学效果(12) ★目标的达成度基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程 度的收获(13)解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题(14)师生的精神状态教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学 习的愿望学科特色(1)叙事清楚，线索明晰叙事清楚生动，基本线索明晰，使学生了解和掌握基木的历史知识。
2)论从史出，史论结合精选史实材料，引导学生通过分析史料得出认识和结论，做到论从史出， 史论结合，培养学生的历史思维能力3)情理交融，明理启智寓理于情，以情感人，情理交融；引导学生从历史中寻求借鉴，启迪学 生的历史智慧，帮助学生形成正确的人生态度和价值观评语评价等级 A ( ) B ( ) C ( ) D ( )。