《看不见得光》教学设计表一：课前教材分析卡课题看不见得光时间教者郭丹教学目标一、知识与技能1．初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用二、过程与方法1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法2．通过收集、 交流关于红外线、紫外线的资料， 获得处理信息的方法三、情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识教学重点红外线、紫外线教学难点1．红外线的作用及应用2．紫外线的作用及应用教学方法阅读法、 查找资料法、 讨论交流法 教学用具多媒体课件课时安排1 课时备注表二：课堂教学设计卡课题看不见得光时间教者郭丹教学过程教师活动学生活动时间分配一、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带， 自上而下分别是什么颜色的光？师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光， 把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum ）。
二、新课教学获得新知1．红外线我们都有这样的生活经验，晒太阳觉得暖和， 特别是冬天晒太阳很舒服，但夏天就不舒服了，觉得很燥热，说明什么呢？回答以下问题：［师］ 把两个温度计， 一个放在阳光下， 一个放在阴暗面， 会有什么变化？［师］说明什么？［师］那么太阳光色散后的七色光是否也能使物体的温度升高？是否也具有热效应？哪种色光的热效应最强？［生］白光是复色光［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫学生倾听、思考［生］太阳光具有能量，而且能辐射能量［生］放在阳光下的温度计比阴暗处的温度高［生］太阳光能使温度升高，具有热效应5′17′1800 的一天一位英国天文学家赫歇尔干了件大事，那天阳光明媚，他在看三棱镜后美丽的七色光，身边有几个温度计， 他把温度计放在不同色光下， 过了一会发生了一些奇妙的现象［师］他很兴奋又把温度计放在红光以外的区域， 发现温度计的示数也升高了， 而且是最高的， 说明什么？说明红光外也有能量辐射，也有光，只是我们看不见，我们把这样的辐射叫做红外线 通过实验看到红外线的热作用很强［师］ 太阳发光， 它的本质是一个巨大的火球， 他温度很高， 那么我们也有温度 , 我们就不会发光吗?其实我们也发光， 只是我们只能辐射红外线。
物体的温度越高，辐射出的红外线越多 温度越低辐射的红外线越少， 一切物体都在不停地辐射红外线， 物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线红外线的主要特性是热作用强红外线穿透云雾的能力比较强各种物体吸收了红外线后温度升高因此人们利用红外线来加热物品工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖医疗上利用红外线来理疗由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用观看教学课件后回答［生］七种色光下，温度都升高了，红光下温度计示数最高，紫光最低. ［生］红光以外的区域也能使温度升高，而且热效应最强学生观看教学课件与课本知识结合●物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强 人体生病时， 局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断●夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。
●红外线还可用来进行遥控如电视机遥控器的前端有一个发光二极管按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控●利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热寻找水源、估计农作物的长势和收成等●利用红外线的热作用，可以加热物体、 烘干油漆和谷物、进行医疗等如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”17′2．紫外线［师］我们知道红光外有红外线，那么紫光外有什么东东呢？1801年德国化学家里特，拿了一张地盘，放在紫光外区域，结果底片感光了，这个实验说明了什么？在光谱的紫端以外， 也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray ）那么紫外线有何特性呢？来源： 1. 高温物体如太阳，弧光灯和其它炽热物体发出的光都有紫外线 2.汞等气体放电也会发出紫外线（如日光灯发光时）［师］紫外线有哪些应用呢？学生回答后教师给予充分的肯定后讲解2．不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的， 紫外线是看不见的“不可见光” 紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光3．地球上的天然紫外线，来自太阳光地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。
为了保护人类生存家园 我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务三、课堂小结通过本节课的学习， 主要学习了以下几个问题：1．红、紫外线的特性及应用［生］紫光区域外也有一种我们看不见的光，而且能使底片感光阅读课文●紫外线的化学作用强●紫外线具有荧光效应●紫外线能杀菌学生结合课件理解知识●紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病 但是过高的紫外线会使皮肤粗糙甚至诱发皮肤癌●紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质 大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施●紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒●紫外线很容易使照相底片感光师生共同交流、总结5′1′四、课堂练习完善光谱观看课件上的习题，加深对知识的理解板书设计看不见的光1. 光：红外线 --- 可见光 --- 紫外线2. 红外线和紫外线定义来源特点应用红外线热辐射热作用加热紫外线太阳化学作用使荧光物质发光生理作用杀菌、促进骨骼生长表三：课后教学反思卡课 题看不见得光时 间教 者反 思 教 材反 思 教 法反 思 学 生备注。