课堂观察记录表单（1） 提交日期： 学科语文年级一年级教材版本人教版课题四季观察视角一、教什么观察者： 安柳波 网络班级 小学语文1班 学员安柳波观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，教学重难点突出2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？运用多媒体课件学生生活实践组织教学3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？课本知识和生活相结合4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？注重语文人文性和工具相结合5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？低年级的学生接受能力差，所以易懂的少讲，易混的细讲，并做的适可而止6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？对教材科学巧妙的设计，教学同时为了便于学生理解也会加入生活片段7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？想学好知识，方法要正确得当老师是学生的引导者，教学中一定要注重培养学生的学习方法补充视点：应注重学生学习习惯的培养教学改进建议：教学应多和学生互动，不断激发学生学习兴趣课堂观察记录表单（2）提交日期： 学科语文年级一年级教材版本人教版课题四季观察视角二、怎么教观察者：安柳波 网络班级 小学语文1班 学员安柳波观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预习会暴露学生的问题，预习后方便教学中解决问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够针对学生问题进行有效的课堂教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问很多，无效提问很少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能够示范操作高水平示范，几乎不存在失误5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行辨式处理，效果显著6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？用5分钟投影展示问题，提问不同层次的学生，基本上回答正确7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：通过对字句的品析提高课堂生成效果教学改进建议：通过多种方式探究本文的深意，了解字词句在实际运用中的真实意义课堂观察记录表单（3）提交日期： 学科语文年级一年级教材版本人教版课题四季观察视角三、怎么学观察者 安柳波 网络班级 小学语文1班 学员安柳波观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前布置学生初读课文，圈出生字标出节数，思考四季景色为什么不一样？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教师引导学生思考教学内容。
发现问题，积极积极参与探究问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习前，教师对问题要精心设计，对每一个小组成员、组长的任务落到实处，教师在学生合作学习时注意引导和巡视，学生汇报交流时，教师要点拨4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师要细心聆听每一个学生发言，并对他们发言作出积极回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 本课采用多媒体导入，让学生欣赏四季不同美丽景色，从而激发学生学习兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导本课作业形式多样，课堂写生字，看图背课文，然后画自己喜欢季节的景色教师对学生作业及时评价7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况一年级学生教师应从预习从识字、学文、朗读、背诵、作业等方面手把手的指导教给学生学习语文的基本方法补充视点：鼓励学生在生活中用自己的眼睛去发现四季美丽的景色，并与同伴进行交流教学改进建议：本课内容简单易懂，教师鼓励学生多读少讲，在读中感受四季的不同课堂观察记录表单（4）提交日期： 学科语文年级一年级教材版本人教版课题四季观察视角四、学得如何观察者： 安柳波 网络班级小学语文1班 学员安柳波观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标达成：学会本课生字词语，了解四季的特点。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？留有充分时间给学生思考，讨论交流5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 解决疑难问题，课件出示景色让学生判断属于哪个季节，深入了解四季的特点6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度作业完成了7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有自己的见解，如“草芽尖尖”，对“尖尖”地理解，生活中什么是“尖尖”的，同学们有自己独特特的看法补充视点：学生在合作学习是否正真合作教学改进建议：应分角色朗读，更能激发学生学习兴趣。