118 月光启蒙【课文】月光启蒙童年的夏夜永远是美妙的暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院这是孩子眼里最美的时辰母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的 ”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳 ”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水小院立即飘满她那芳香的音韵那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣母亲天资聪颖，一听就会再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你 ”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿毛娃醒，吃油饼毛娃睡，盖花被毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头 ”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀？”我问：“朝哪里猜？”母亲说：“朝吃的猜” 我歪着头想了一会儿，硬是解不开母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀 ”母亲不识字，却是我的启蒙老师是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国月光启蒙一、课前谈话1．放音乐2.同学们，上节课我们一起学习了——月光启蒙2当你闭上眼睛，合上课本，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？同学们，是这样的一幅画面吗？（出示文章配图）在这宁静、温馨、月光如水的夜晚，母亲给我唱——歌谣，讲——故事，还给我唱——童谣，还给我说——谜语 （板书）在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么幸福啊！你们在读这篇课文的时候，有没有想过，长大后的孙友田，他，从事的是一种什么样的职业？（诗人） （还记得上学期学过他的一首诗吗？《去打开大自然绿色的课本》 ）孙友田长大后成为一名诗人，课文中又是怎样告诉我们的？请大家打开书找一找，读一读。
指名学生读（很动听） 你读书真会思考一起来读一读出示她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国读完这句话，你想到了什么问题？（我很欣赏会提问的同学 ）学生提问：我想了解孙友田写过哪些作品？母亲为什么在月光下说和唱（为什么选这样一个环境？）含蓄？（指名说，通过这节课的学习，你会加深对这个词的了解）……（老师喜欢听不同的问题，有思考价值的问题）这些简简单单的民歌民谣，它怎么会让我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国的？（刚才大家提了很多问题，都将在我们读书的过程中得到解决这节课我们将重点探讨由##提出的问题！也就是这些简简单单的民歌民谣，它怎么会让作者展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国的呢？）现在就请大家自由地读一读文中的几首歌谣和童谣，让你们美妙的读书声音在教室里回响起来吧学生自读二、新授课文（—）学习歌谣大家读得很投入谁先来读一读这两首歌谣？1.指名读出示自读要求：“用心”朗读（将它们读流畅）“用心”品读：可抓住重点词句，可联系上下文，可展开想象用心”感受：看看童谣和歌谣告诉我们什么大屏幕出示歌谣 ）月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳谁愿意评评他的读书？（会评价也是会读书的表现，这个评价很特别）到底该怎样读这两首歌谣呢？书上写得很清楚看谁有一双慧眼，最先发现？“轻轻地” （你从哪一小节看出来的？你能轻轻地把这个词读一读吗？指读，齐读）像什么呢？（指读三月的和风吹在脸上是什么感觉？速度快吗？齐读 ）（指名读，齐读）读这段话除了轻轻地，还要注意什么呢？ “甜甜地”？“深情地”！ 母亲在唱这些歌谣的时候，为什么这么深情地呢？（因为爱所以深情地）你能3不能通过朗读，让我们感觉这种爱？还有谁，也能像她这样深情地读一读 （你的朗读能让我们感觉到窗外的和煦的春风 ）让我们一起来享受一下朗读的乐趣可出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水小院立即飘满她那芳香的音韵 ）（学生齐读）现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？我再请刚才那位同学读一读 （学生读）真了不起！这么短的时间，你的进步这么大你的朗读仿佛把我们都带进了那个洒满月光的宁静的篱笆小院大家读得是很好，可是书上说的这两首歌谣是母亲有甜甜的嗓音深情地我吟唱的，你们也想唱吗？想跟着优美的旋律唱一唱吗？（放录音）（6）谁有勇气先来唱唱这首歌谣？（鼓励，指名学生唱，其他同学跟着一起唱。
好吗？）2.母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？（师生交流）（1）先交流第一首：母亲非常勤劳；第二首：向往美好的生活 （2）妈妈白天非常劳累，但是还要为孩子唱歌，说明什么？她希望什么呢？ 出示：母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗A、有不懂的词语提出来吗？指导“混沌“豁然开朗”的意思B、同学们读读这句话，你们明白了什么？（母亲把对我的爱，对生活的爱，对故乡的爱通过歌谣传递给了我4）为什么母亲这样勤劳，日子却还是清苦的呢？你读到这儿不觉得奇怪吗？出示：黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣. A、齐读这一句 B、在这句话中，有两个相同的字长”这里不长粮食，长是什么意思？（生长）却长歌谣的长是什么意思？（创作，流传，创造，发明，蕴育，产生）总结： 是的，千古黄河，幽幽故道，这片贫瘠土地上勤劳的人们总是满怀希望播种，于是，那深深不息的歌谣便从那片黄土地中蕴育而出像静静流淌的小溪，像滔滔不绝的黄河水，滋养了一代又一代黄河儿女！（二）学习童谣刚才我和同学们一起吟诵了两首含蓄风趣的歌谣， （现在我们明白 “含蓄”的意思了吧？）接下来再和同学们一起来读一读书上三首幽默风趣的童谣自己读吧。
1）学生自读 （2）读了很多遍了，你觉得这些童谣感觉怎么样？（有趣）能把你觉得最有趣的那一首童谣读给我们听吗？谁能把这首童谣读得更有趣？（通过读让人觉得它有趣 ） （有创意 ）除了有趣，你对这些童谣还有什么感觉？（琅琅上口、顺口抻韵 ）指名读出示：这么一读，节奏感真的出来的刚才在他读时，老师看见有人在轻轻地打着节拍你们想不想打着节拍来读一读其实很简单，看老师先来示范一下 （三四4句）难吗？（对你们来讲，是小菜一碟）我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）现在请你把眼睛闭起来，想象一下，我们现在不在教室里上课，黄老师和你们一起来到田野上，你们唱着童谣在草地上跌打滚爬，是多么地快乐，多么地自由自在你感觉到了吗？让我们站起来欢快地打一打节拍唱一唱这些童谣吧第一首女生读，男生第二首，全班齐读第三首）出示：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿毛娃醒，吃油饼毛娃睡，盖花被毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头老师简单评价一下 （虽然有点乱，但乱得有趣）.同学们，当你们合着节拍，快乐地吟诵这些童谣的时候，你的脑海里出闪过了怎样的画面？（请你展开想象的翅膀）师生交流。
在你的描述里，狸猫和小老鼠成一亲密的朋友，有意思……）同学们，这些童谣让你们联想翩翩，更让童年的孙友田，展开了想象的翅膀，飞向了诗歌的王国让我们再来读这段话再次出示：她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国现在你理解这句话了吗？过渡：多少年过去了，每当作者想起故乡，想起这些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，他就仿佛飞到一洒满月色的篱笆小院，飞到了月色里月玉石雕像般的母亲怀里在孙友田的心里，母亲这个普普通通的称呼，是多么厚重同学们，那在你的眼里，这是一位怎样的母亲？交流勤劳的母亲能联系课文说？（2）聪明的母亲你看出来啦 （3）善于和孩子沟通的母亲你和你的母亲有过这样沟通吗？看得出来，你是一个生活得很幸福的孩子 （4）这是一位望子成龙的母亲（有自己的见解） （5）非常爱自己孩子的母亲从哪里看出来能体会到儿子对母亲的爱 （6）美丽圣洁的母亲（玉石雕像） （7）是一位理解儿子、讲民主的母亲，每天给儿子讲那些……让儿子觉得很轻松不像我的母亲，一天到晚只知道让我学习学习，我简直要变成只会学习的机器了你的意思是这位母亲的教育方法让我想起了一首诗：随风潜入夜，润物细无声。
但是你对你妈妈的看法，老师有点不同意，你妈妈的爱也是一种爱待会儿你可能就会改变自己的想法了是啊，就是这样一位平凡而又伟大的母亲，每天在月光下用甜美的嗓音给我唱歌谣，给我讲许多动人的神话故事，还给我猜一些有趣的谜语，用她特有的智慧 传递着她对我的母爱，使我展开了想象的翅膀，飞向了诗歌的王国，长大后成了著名的诗人和民间文学家母亲真不愧是我的（启蒙老师）啊板书：母爱）5有着这样一位母亲，该是多么幸福啊！ 可是，当孙友田再次回到乡下看到母亲的时候，母亲已经不再对他谈起自己的往事，也不认识他是谁，只是对着他笑，笑，笑，笑得孩儿泪流满面音乐：《母亲》再出示：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮…… 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱……故乡的天空不会忘记……母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……孙友田看着眼前的母亲，想起母亲给他的月 光下的启蒙，他再也控制不了自己的感情，千言万语涌上心头……如果你就是孙友田，此时此刻，你想对这位母亲说些什么？ （可先书面准备） 师生交流同学们，也许你的母亲不会唱歌谣，也不会讲那夜空里那神秘莫测的神话故事，但是，你们的母亲也正如文中的母亲那样，她们正用她那独特的方式在爱着你，她才是你们人生的第一位启蒙老师啊！让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们生命，感谢她给予我们深深的母爱，感谢她给予我们的启蒙教育。
让我们一起对我们的母亲说一声：（出示）妈妈，我爱您！播放歌曲《懂你》 四、作业：1、读老师发下去的孙友田的《母爱似水》、《迎接母爱》 ，也许你会有更加深刻的感受2、对母亲说一句最想说的话，做一件最想做的事3、试着写一两首童谣。