教育调查报告我对中宁县第一高级中学的教育调查报告学院:教育科学学院姓名: 魏洋专业:心理学学号:20101105996教育调查报告中宁县第一高级中学教育调查报告调査时间：2011年10月25日到2011年11月20日调查地点：宁夏回族自治区中宁县调査对象：中宁县第一高级中学 调查目的：教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府 也十分重视，最近又提出了要在2050年之前把我国建设成为教育大国的计划 我国是一个农业大国，农村人口较多据统计：我国有80%的学生是在农村接 受中小学教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教 育条件、教学水平等在总体上都低于城市学校，因此，农村的中学教育显得尤 为重要我的家乡宁夏回族自治区中宁县与省内其他乡县地区相比，经济条件相对较 好，地区的发展很大程度上取决于当地的农业牛产（主要种植枸杞、苹果）和部 分工业牛产状况为了了解家乡中学的教育状况，近期，我来到我们县里的一•所 中学——中宁县第一高级中学（我的高小时代就是在此度过的）进行了实地调查, 中亍县第一高级中学虽然设立在县里，但它主要接收的牛源来口于全县的各个村 镇，因此也属于一所农村学校。
在调查过程中，我们了解到：学校位于中国枸 杞之乡中宁县城东北，裕民街东端，毗邻109国道复线，占地面积406亩，学校 已建成教学楼3幢60个教室，可容纳3000余名学牛就读，办公楼、实验楼、师 牛公寓楼、教学辅助设施和牛活服务设施均己相继投入使用，先后建设了篮球、 排球场、校园文化广场、校园绿化工程、师牛洗浴中心、“博士帽”钢结构门厅, 校园网建设、微机室建设等工程以及校园管理工程，使学校办学条件快速提升， 使校容校貌发牛了巨大的变化学校的“一训二要三风”：一-训：自强不息， 厚德载物；三风：科研兴教、人才强校、特色立校、依法治校；敬业垂范、博学 笃行、求活求新、争创一流;志向高远、素质全而、基础扎实、特长明显、学校 的办学H标是现代化、高质量、创特色、争一流，力争在尽可能短的吋间内跻 升于国家级文明学校、省级示范性高中的行列教育教学成绩名列全区前茅学 校自建校起就将办学理念定为：全力实施人才兴校战略，着力建设学习型中宁一 中，精心打造才艺双馨的教师队伍学校现有中学高级教师29人，中学一级教 师54人，全校教职工140人，青年教师占主导地位，针对这一点，学校视情视 吋提出“三个课堂”建设，即试题课堂、能力课堂、功夫课堂，这一•举措有力提 升教师队伍的业务能力，推动了教育教学的稳步提高。
为期100天的冬训工作， 课堂听评月等系列活动，即“三风”整改，及法制安全教育、师牛解题能力的测 试工作，为教育教学质量的提高打下了坚实的基础现将此次调研情况报告如下:、农村中小学教育状况随着九年义务教育实施，国家对农村中小学投资力度加大，农村中小学教育 现状比以前有所改善，农村中小学的整体面貌已发牛了巨大的变化首先是在校 舍上，基木上改为教学楼，宽敞明亮，为学牛提供了更为优良的学习环境；其次 是教学的硬件设施上，拥有配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也 有相应的配备；第三是在学校的师资队伍有所壮大但是，仍然存在不少问题， 比如教育经费短缺，师资水平不高，应试教育制度依旧，学牛口身素质低以及牛 源不断流失等，情况令人担忧)教育经费短缺、教育设施短缺老旧国家投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市重点学校的发展上，农村 学校的教育经费很是不足在调查过程中，学校的校长们表示，由于资金不足, 学校一些基础设施情况不是十分乐观1、 学校虽然建设了些教学辅助设施，但多媒体教室、青少年活动中心等一 些教学设施的覆盖率很低，不能给老师和同学带来方便和新的教育模式，使得学 校教育方式趋于单一。
2、 虽然学校配置上了电脑和多媒体设备，却I大I无法满足教师准备课件所需 的资金而使那些电脑基本闲置，这和城市学校里每个教室配置多媒体设备，每位 老师配置一台电脑的水平相差甚远3、 学校实验室设备不健全，具体体现在各学科实验室内容单一，设备只具 备做一些简单而又单一的实验，无法满足教学需求4、 学校图书量为50000册左右，学科内容基本覆盖，但大部分是一些较为 破旧、久未更新的书刊、过期的杂志等并且学校对学牛开放吋间有限二) 教师工作负担重、学生压力大1、师牛负担重在我们学校，多数教师依然是用“一支粉笔+—张嘴+—本书”的传统方法 来完成教学，而学牛的“学法”仍是“听、写、读、背、考”这种原始落后的 教学方式，不但不能适应当代教学的需要，血且加重了师牛负担，消耗了他们大 量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果2、教师培训落后农村中小学教师仍是以“经验型”、“辛苦型”为主，缺乏“研究型”、“创造 型”的教师新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性, 教帅传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强培 训、自学自研，不断丰富和完善自己的知识结构由于学校学习资源的限制，教 师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久血 久之，出现培训成果的流失。
教师口学口研的落后严重影响了教师专业的发展和 索质的提高部分教师是当地人，在上课过程中过多的使用了家乡话（方言）， 这使得学牛自身普通话受到影响三） 口头的素质教育，实质的应试教育在所调查的学校的老师、学牛中，有80%的人对当前的应试教育制度提出强 烈不满：学牛要考得高，而老师更要教得出色，双方压力非常人！现行的素质教 育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育应试教育的思想以深深的禁锢 着教帅的教学行为和学牛的学习行为，但家长和社会则过分看重于学牛的成绩和 学校的教学结果，导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末 统考、会考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校长和 老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等学牛们每天不仅要完成应有的作业，还得去死记硕背那些乏味的课本知识, 这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学牛的思维能力、观察能力限于 一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼，导致大部分人高分低能，无法适应社会 的发展四） 学生自身素质低，生源不断流失在调查中我了解到，在学牛的牛活环境中存在着诸多因索影响农村教育的发 展农村孩子由于受地域条件的制约，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象, 绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力发展的最佳 期，造成学牛发展很不均衡。
农村家庭教育的不到位导致学牛较为任性，在学校 里表现得自由散漫，不遵守学校的制度，不尊重老师；许多中小学牛，迷恋于网 吧，一-些染上网瘾的学牛经常逃学，甚至夜不归宿，长此以往只好退学冋家农 村的优秀学牛都流失到城市重点中小学，在牛源上，农村的学牛要比较差些随着人们收入水平提高，家庭条件较好的家长为了使孩子得到良好的教育， 不惜花大价钱送孩子进城读书，而家庭条件较差的家长也因看到上学没有好出 路，让孩子初中毕业就冋家劳动，更有甚者，小学便辍学冋家农村学校的牛源 严重流失，这给学校的教学带來很大影响，制约其发展二、改变农村中学教育现状的策略这次调查中，我主要了解了以上问题，就此，我提出以下的解决建议:（-）保证教育经费，改善办学条件每年国家在教育事业上的投入都相当可观，但不难得知，这些资金中绝大多 数被用在了城市重点学校的建设上 农村学校少之乂少所以为改变这种现象， 各级教育部门应该成立专门机构，对资金的流向、用途进行专门监督管理，坚决 杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理分配同时多渠道筹措教育经 费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜定额、定时、定量地 通过银行将乡村教育的经费划拨给乡镇学校，这样可避免教育经费在多个中问环 节的截留现象，乂可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
同吋，购置 必需的教育仪器设备和图书资料，使村办中小学办学条件、管理水平、教育教学 质量有明显提高只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会慢慢发展 起來！（二） 减轻师生压力，加强师资队伍建设老师应该尽力减轻学牛的课业负担，在最少的考试训练下发挥学牛的最大潜 力学校要开展形式多样的德育课程，恢复音体美课程，使学牛得到全面发展, 不至于成为“书呆子”让学牛的包袱减轻，老师的压力减小，这样才能更好的 完成教与学的工作，为以后素质教育的实施铺平道路只有教师队伍强大了，学校的教学水平才能提高，农村的教育状况才能改善 上级教育部门应统筹下级教师分配情况，对需要老师的学校及时补充，而II要确 保他们在学校任职的时限，不能小途转校政府和教育主管部门应注重教师培训 的经常性，创造条件和机会使农村中小学教师能够参加继续教育通过学习和培 训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师 的整体素质另一方面，教帅要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学 牛的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法其次，应当将教师福利提升，在许多农村学校中，教师们在教学和牛活中， 对于给予农村学牛的帮助投入了极大的精力和物力。
而提升教师这--职业的社会 福利，不仅是对教师的付出的一种物质补偿，更是一种肯定与认可;给予精神上 的鼓舞，可以使其在以后的教学和牛活中继续发扬传统三） 更新教育观念，开展素质教育索质教育是一种突出牛存能力和牛活能力的教育可以使学牛认识到具有真 才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系牛活实际和牛产实践, 并自发地抵触以考试为中心和片而追求升学率的教学方式并且，学校应该更多 注重学牛的发展，要做到“有教无类，因材施教”，使得能接受教育的学牛走进 校园，有一技之长的学牛能够得到更好的发展保证咅乐美术体育等课程的课吋, 重视课外活动的开展，拓宽学牛的视野，培养学牛的动手实践能力和创新思维 同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平打破学校之间的严格 界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有 球声、校校有绘画激励优秀教师到薄弱学校任教当代许多大学牛，在大学老师给他们授课吋，由于课程的需要，需要给大学 牛们例举一些实例，但有些大学牛对教授所举的事例茫然不知，究其原因，是这 些大学牛在大学前阶段对身边的社会很少接触所以，我认为，在学牛上大学以 前，一定要给予他们充分的实践机会。
而在农村，学牛们由于种种原因，可以很 好的体验牛活因此，农村的教育，应该更应体现杜威先牛的“做中学”，要多 给同学们一些吋间去接触牛活，要让他们自己发现身边的事物，从而培养他们的 动手能力和观察能力四）从学校本身去改变，解决生源问题对于学牛牛源流失严重的问题，学校必须改善自身的教学环境和教育成果， 以好的成绩让学牛家长信服同时学校加强宣传力度，对H己进行全方面的宣传, 和其他学校对比，讲清利弊，使那些盲H择校的家长们有更清楚的认识对家庭 条件差的学牛，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学牛家中走 访，对留守儿童、隔代抚养所产牛的问题应进行相应的心理，打消学牛家长 因缺钱让孩子辍学的念头只有学校提高自身的实力，才能保住牛源，使学校更 加健康发展！三、本次调查的体会和感悟邓小平同志曾说过：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者， 就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”基础 教育是面向未来的事业，今天的学牛到了将来就是建设祖国的中坚力量不要“偏 心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓！感谢学校给了我一个了解农村中学教育状况机会，感谢家乡中学校的配合, 我对家乡农村中学教育状况有了一个深层次的了解，农。