《i u ü》教学反思《i u ü》教学反思1 成功之处： 本课以“情境性〞为特点，结合游戏的方式，不仅吸引同学注意力，激发学习兴趣也充分利用孩子们熟悉的童话背景，看插图，听儿歌，尝试读等参加式的学习方式结合“小老师〞的教学主线，帮助其读好单韵母不仅体现了教师的主导作用，也充分体现了同学的自主性，弥补上节课的不够之处同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学施行之中，促使拼音教同学活化、情境化，以游戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参加学习中 不够之处： 关于同学发音不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求同学齐读的，没有指名同学读、开火车读等方式，检查范围和力度不够，使得部分同学正确读音没有得到巩固 同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让同学回家将编的小故事讲给家长听课堂上只是引导同学进行分部观察，如果能让同学当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他同学的思路并锻炼孩子们的口语表达能力 《i u ü》教学反思2 本单元的学习是拼音的起始单元，从教材编排上，它显著地体现了字与拼音紧密相连的关系。
教材是先出示单韵母，然后出示已经熟悉的字及拼音，并用红色标出新的字母，再拼读音节，从而展示了拼音与字的关系在教学制定上我采纳了用熟字带拼音的学习方法，让同学看看生活中有哪些字的音节中有单韵母以及它的四声，然后再出示这个字母学习，这样的教学不仅减小了同学学习拼音的难度，而且也让同学体会到了拼音和汉字是有关系的 由于在拼音教学的前期已经渗透了一些拼读的方法，同时教材在同学还没有进入正式的拼音教学的时候，每篇课文的生字桥上的生字都是注上拼音的，这样就使同学先熟悉了拼音的面孔，所以在每课生字教学的时候，我还是带着孩子进行拼读，让同学初步感受到拼音的拼读法，为孩子下一步的拼音学习做好铺垫 由于大部分同学在幼儿园已经接触过拼音，除了“o〞其他发音还是比较准确的，在课堂上我采纳了看图引入的方法，让孩子们看看拼音与图有什么关系，然后再引导同学找一找图与字母形状相似的部分，再来带读，并带着同学试着编小歌谣来帮助记忆，例如：张大嘴巴aaa，半圆一竖小尾巴在朗朗上口的歌谣中孩子不仅记住了字母的读音，更记住了字母的形状 我的疑惑： 1、同学的学前基础各不相同，对拼音的掌握程度不一，因而给我的教学带来了一定的难度，如果关注一部分没有学会的同学来设 计教学，已经学会的孩子学起来就比较枯燥无味，故学习的积极性不高;如果关注一部分已经掌握了字母的孩子来制定我的拼音教学，另一部分根本不会的孩子就只能“腾云驾雾〞不知所措。
因而，这样的教学让我陷入了跋前踬后的境地 2、大部分的同学拼读只能读出声母和韵母，却无法碰出这个音节的读音，无论我在教学的时候教给了同学学习拼读的方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰同时，我不断示范，并让孩子仔细观察我的口形，听清楚我的发音，但是收效甚微 《i u ü》教学反思3 教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为本节课的发音做好准备，也随时巩固旧知接着，我做示范，让同学仔细观察口型，通过反复朗诵，逐步掌握发音方法然后我出示情境图，同时教给同学有关情境图的儿歌，让孩子初步感受iuv的读音接着依次学习他们的读音，四声和字形，通过反复的朗诵让同学掌握读音方法学习状况优良，多数同学都能掌握了 在教学i的四声时，我通过讲“i〞戴帽子的故事，让同学知道给i标调时，要省略上面一点的规则，同学学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点我想，关于一年级的孩子，讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了，因此，在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助同学理解、记忆，让孩子轻松快乐地学 《i u ü》教学反思4 在这三个单韵母的教学中，我发现同学两极分化现象严重。
有的同学在幼儿园就学过拼音的，不用老师教就会读，老师只要引导、指正一下就可以了但有的同学在幼儿园没有学过，平常说话就有点口齿不清，这样的孩子学起来就感到困难了 因此，在教学制定中，我注意采纳看图、学儿歌等方法，引导同学学习新的知识同时关于读拼音有困难的同学从一开始就给予特别的关注，多给他们回答问题的机会，多读以此来帮助他们尽快赶上其他同学 学习声调是这节课的一个难点以往的教学经验告诉我，一定要在第一课时，把声调读准，这样以后学习拼拼音就会省掉不少麻烦因此，在第一节课中，我特别注意训练四声的读法通过指读、齐读、分组读、比赛读等多种形式帮助同学们尽快地掌握四声读法，从检查状况来看，大部分同学都能准确地读准三个单韵母的四声 《i u ü》教学反思5 给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴这个字母名字就一直跟随他们这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活因此将拼音教同学活化，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具 我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i〞的四声卡片不对，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i〞标上声调时上面的点；〞去掉了，而“ǖ〞标上声调时点；〞还在呢？ 首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新〞的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的点； ’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉点拉成了‘ˊ’……〞 “i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子〔四声标记〕一戴就把小辫子遮住了〞 “小鱼〔ǘ〕没有眼睛〔〕就看不见了〞 “快下雨了，小鱼〔ǘ〕游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来〞 “ǖ是个爱美丽的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜爱戴帽子戴上帽子后，她还把辫子露出来〞 “ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。
〞 “……〞 反思： 拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深入，而且对拼音产生较深厚的兴趣，乐于学习拼音 《i u ü》教学反思6 本节课，我们主要学习单韵母i、u、ü 教学中，我首先引导同学复习a、o、e及其四声的发音，为以后声母和其它韵母的发音做好准备 接着，我做示范，让同学仔细观察口型，通过反复朗诵，逐步掌握发音方法 对刚入学的孩子来说，发音准确是很困难的，部分孩子通过其他途径已经掌握了这部分知识，但也有一部分是错误的发音，这就必须要花费更多的时间和精力来帮助他们改正 因此，只有通过反复的、形式多样的朗诵，引导耐心的、一遍一遍的学习，才干让他们掌握正确的发音方法 结合语境歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵〞和口型不断变化的“韵母操〞帮助他们记忆 识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点拼音教学对孩子来说是很枯燥——会的认为自己会了不用学，不会的不感兴趣，但对孩子们将来识字有很大的帮助因此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合，必须扎实的教好拼音。
《i u ü》教学反思7 巧记ī和ǖ 拼音是一种抽象的符号文字为了让孩子对拼音产生较深厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片在检查中我发现有几个小孩做的“i〞的四声卡片上还“·〞，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i〞标上声调时上面的“·〞去掉了，而“ǖ〞标上声调时“··〞还在呢？ 首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新〞的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘·’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘·’拉成了‘ˊ’……〞 “i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子〔四声标记〕一戴就把小辫子遮住了〞 “小鱼〔ǘ〕没有眼睛〔··〕就看不见了〞 “快下雨了，小鱼〔ǘ〕游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来〞 “ǖ是个爱美丽的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜爱戴帽子戴上帽子后，她还把辫子露出来。
〞 “ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清〞 《i u ü》教学反思8 １、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音 ２、学会正确认读带调的三个单韵母知道上标调时上面的小圆点不写 ３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母 ４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音 ５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声 第一课时 〖教学目标 １、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音 ２、学会正确认读带调的三个单韵母知道上标调时上面的小圆点不写 ３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母 〖教学过程 一、复习 １、认读单韵母 ２、四声学习 ２、交待本课时的目标 二、学习 i、u、ü １、看图说说他们在干什么？ ２、发音──练读──字形──四声〔语言环境〕提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固 ３、注意一个四声以后的小巩固学完三个以后的巩固相结合 三、正确抄写 １、指导同学看书 ２、指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关 按顺序读 第二课时 〖教学目标 １、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音 ２、正确抄写两个声母 ３、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声 〖教学过程 一、复习 １、认读单韵母 i、u、ü 以及四声〔多种形式〕 二、学习声母以及整体认读音节 １、从 i 的音的长短中引出声母 y ２、从 u 的音的长短中引出声母 w ３、学习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短 ４、巩固：i u ü y w 三、正确抄写声母 y w 四、过关 i、u、ü 以及四声 第三课时 〖教学目标 １、会正确读出 yi、wu、yu 的四声 ２、认读 wu、ya 、yu 三个音节 〖教学过程 一、复习 １、六个单韵母以及四声 ２、声母 y、w 二、学习整体认读音节 从 i、u、ü 引入 比一比。