对幼儿绘画作品评价1900字 对幼儿绘画作品评价，是教师对幼儿绘画作品进行分析讲解和提出看法的一种美术教学方法，它既是对本次作业的总结，又是对下次作业的指导因为幼儿绘画教学是“促进幼儿身心发展”为目的，决定了我们对幼儿作品的评价标准必须建立在幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释作品都应给予肯定，凡是能够体现出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手笔、积极情感的作品，即使只有其中一个细小的闪光点，就可以认为是好作品，而给予赞赏我是从以下四个方面评价绘画作品的：第一，兴趣是否很高，愿意画几乎每一位幼儿对画画都有着强烈的兴趣，他们总是忘我地创作着，用画笔画出他们眼中的世界，或主观或夸张，极富有新颖性独创性，他们的画虽然稚拙，却也妙趣横生但幼儿运腕用指的能力差，加上知识面窄，对事物的认识不深刻，看问题比较片面，思维方法非常幼稚，所画物体不成比例，多为象征性的，粗枝大叶的略衅作画，他们画的人常常是大大的头小小的身体，有的干脆就用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常现象，他们画的不准不像是自然的，这也更能显示出幼儿所特有的兴趣、风格教师要保护好幼儿的这种绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，尊重他们，以表扬为主，局部矫正为辅，不能以成人的好坏标准刻板地评价幼儿的作品，更不能横加指责和随意改动他们的作品。
而应用"童心"去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，绝不能以线条整齐不整齐，造型象不象，是不是和老师的范例一样来评价幼儿的绘画作品，而应更多地看到作品的内容及情趣第二，运笔是否大胆流畅，不缩手大胆流畅的运笔，体现出一个孩子的自信心孩子存在着个体差异，教师要做个有心人，要善于发现孩子的细微进步，并用言语、动作对他们的进步表示肯定，让孩子在这小小的成功中逐步树立自信心我班有一位孩子，在家庭的高期望教育下变得畏畏缩缩，不愿动笔，刚开始我耐心手把手教他，并鼓励他自己动手画画，有次画大狮子，由于他对动画片狮子王很感兴趣，自己便在画纸上开始画，尽管画得乱糟糟，狮子画的也很小，线条也不流畅，但他毕竟能勇敢地自己动手画画了，我在全班小朋友面前表扬了他，肯定了他的进步，慢慢地他开始独立作画，对于他的作品的点滴进步，每次都给予肯定，现在他对自己充满了信心，运笔逐渐大胆流畅，也不缩手了第三，想像力是否独特，超越了现实爱因斯坦说过:"想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉因此，教育如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，它就失去了意义"我们的绘画作品的作者是三至六岁的幼儿，如果让幼儿一味的临摹或在记忆中临摹别人设计的形象，那样会促进幼儿惰性心理的产生，关闭想像的阀门，使孩子走入误区。
所以我们应培养幼儿形成自己独特的绘画手法和用独特的方式表达自己对周围事物的感受，我们所要培养的是生机勃勃的一代在指导幼儿绘画过程中，我们经常看到，幼儿很少想应该怎样，不应该怎样，他们常常是随意涂抹，添加组合，全凭自己的想当然，这是自然的，有时他们想和满天的小星星一块跳舞，给火辣辣的太阳编一顶大大的太阳帽，帮可怜的丑小鸭找到他的妈妈，给??在此，教师在评价幼儿作品时，应更多地表扬幼儿的创造力和想像力，培养幼儿的求异思维第四，色彩是否艳丽，不受约束儿童画不同于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而又大胆的想法色彩对幼儿是非常奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不受物体固有色限制，他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比和夸张的表现，根据自己的喜好随意地用鲜艳、强烈的色彩抒发感情，将画面渲染得五彩续纷一棵大树，他们会用上所有的颜色进行涂染，一座小房子经过他们的加工会变的五颜六色三八”妇女节，我启发孩子们给妈妈画二幅画像，其中一位父母离异的小姑娘笔下的妈妈是一张紫色的脸，鲜红的大嘴巴，圆睁的绿色眼睛，一根根竖起来的黄头发，灰颜色的底色，这就是她的妈妈!原来她妈妈自从和爸爸离异后脾气暴燥，总是对她发火，半年后，她的父母又复婚了，小姑娘又给妈妈画了一幅画像，好美的妈妈哟，一张粉红色的脸，微笑的嘴巴，笔成月牙般的黑眼睛，一头弯弯曲曲的黑头发，底色是浅绿色，上面还飘着五颜六色的小花瓣。
一个妈妈两个样，孩子将前后情绪不一洋的妈妈用鲜艳夸张而不受约束的色彩表达的淋漓尽致教师在评价幼儿绘画作品时，要尊重幼儿绘画特点，善于对不同幼儿的绘画作品给予恰当的评价不轻视和忽略任何一位孩子的作品，准确找出其中优点和成功之处，引导幼儿的绘画表现逐渐走向完美第二篇：如何欣赏幼儿绘画作品 3700字如何欣赏幼儿绘画作品根据儿童绘画心理和造型特点，1——3岁为涂鸦期：从无目的涂画到有目的涂画，没有具体形象3——5岁为象征期：这个时期的美术作品大多是靠记忆模仿，创造象征符号，画面表现特点为说明性图解5——8岁为图式期：可根据观察物象特征，进行意象表现幼儿的绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是智力的主导作用更为突出对于一些智力发展和表现力发展不平衡的幼儿，美术教育可以促进均衡发展因此，对于幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上二、 正确看待幼儿美术造型中的“像”与“不像”美术作品是视觉艺术，造型是视觉艺术的语言在实际生活中许多幼儿家长在观赏一幅绘画作品时，总是以“像”来评说作品：“这幅画真好，画得多像啊！”这种观念和认识，目前还是广泛存在，一定要跳出这样的评价圈。
应当如何面对幼儿美术作品中“不像”、“不准”的问题呢？在幼儿美术作品中的“像”应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”，这个“像”应该是 “基本像”所谓“基本 像”，主要有两层含义：一指画面中每个形象应是一类事物形状的基本特征的反映比如让幼儿画苹果，所画出的形象一看就是苹果，而不是梨、茄子等，不管它像哪个筐子里的苹果，也不管是哪个品种的，总之是苹果，这就可以说达到了基本像；二是通过物象，可以看出画的是什么和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符 合，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其“意”而不在“形”这个“基本像”主要是针对3岁到6、7岁幼儿的美术作品中造型特点的一种认可在评析幼儿绘画作品时，只要作品中的形象达到了“基本像”的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可除此之外，应当更多地分析作品中所表现的事物是否丰富，是否是儿童的体验思考与创造想象，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点三、 赏识幼儿绘画作品中表现的丰富与童趣无论是涂鸦期、图式期，还是视觉写实期的儿童美术作品，其表现力是否丰富是评析作品是否优秀的重要方面，也是了解幼儿智力发展状况的重要方面。
单从绘画作品而言，表现里丰富主要表现在：1、画面中所表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他内容是否丰富比如画《高高的楼房》，有些幼儿只笼统地画出楼房的样子，有的幼儿却进一步楼房的花纹图案，这样，画面就表现得比较丰富了2、画面中所表现的物体、想状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度儿童绘画是用简单的笔画表现事物，还是用较丰富的线条表现事物呢？我觉得，在儿童有能力画出比较复杂的形状、线条、色彩时，就要避免绘画的简单化，否则就会限 制儿童的绘画表现力，有些孩子画得简单，却能滔滔不绝地讲述画的内容，这不应是教儿童绘画的目的应该让幼儿不仅想得多、说得多，而且要能说出来当然， 生动不等于乱画、多画，应当有内容、有主题，画面还要有一定的协调性此外，还要懂得赏识幼儿作品中的趣味性，比如一幅画中，幼儿把弯弯曲曲的线条变成怪兽，内容相当童趣，这类画，就不能以画面表现是否丰富来评析，而应以趣味性为评品的焦点四、 幼儿美术作品中的认真、大胆与自信认真、大胆和自信，是幼儿美术作品中反映出的良好个性品质这种特征在幼儿的美术作品中是比较容易确认的认真，是指整个画面所反映出的尽心尽力的程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比较协调。
在认真画画的前提下出现的线条的自然变化以及造型歪歪扭扭，更加强烈地透露出孩子天真烂漫的稚气敢想敢画，生趣盎然，这就是大胆和自信还有一种现象：是幼儿画得认真，但不够大气，主要原因不是胆小，而是一种追求规整的作画习惯，如果能放得开、自由些，画面自然会舒展大方，作品的表现力就会更好，对这样的孩子，应多多鼓励，只要认真尽力画了就给予认可，帮助他们建立自信，其实比画画本身更为重要不认真、不大胆、不自信的幼儿在美术作品中常常表现出线条轻浮，线、形、色都表现得凌乱、浮躁其实这一类的孩子不是智力发展的问题，而是习惯的不好五、 关注幼儿美术作品中的想象力、创造力与表现欲望综观幼儿的美术作品，最使我们激动兴奋的是幼儿大胆的想象力、奇特的创造力和无拘无束的表现欲望幼儿根据观察，把感受到的信息形象，运用美术的工具材料创造出新形象，这种心理活动往往不受时空概念的限制，具有联想与幻想倾向，而积极的联想和幻想是创造的先导因此，富于创造，就形成了幼儿美术作品独特的表现特点总之，幼儿美术作品赏析，要结合幼儿年龄看智力，结合习惯看表现力幼儿用图形表现客观世界，反映他们的智慧，在认识方面，因幼儿的年龄与智力差异，所表现的美术作品，应该没有“对”“错”而言，但是通过赏析幼儿美术作品，可以了解每个幼儿的许多方面，为幼儿自然出现的那些发展提供有力帮助，促进幼儿身心全面和谐发展。
如何欣赏、评价儿童画和评价儿童，无论对成人或是我们这些孩子都应该加以重视要评价、欣赏儿童画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点不要用成人的审美观来要求我们的儿童画，以成人的标准评价我们的儿童画，要站在我们孩子的立场来看待儿童成人的态度和评价对我们孩子会有相当的影响如果评价不好，可能会打击、挫伤我们儿童绘画的积极性怎样才能更好地评价儿童绘画作品呢？下面我们可以从这几方面来谈谈一、是否真实地反映了儿童的生活经验我们儿童也有自己的生活经验很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同比如：画“六一节”就一定要画歌舞表演，画“祖国”就一定要画五星红旗等等绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达内心的情感逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满二、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。
这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果三、是否较好地表现了作品的美感效果儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点对于绘画的效果也有着自己的审美态度不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异比如：色彩的构成、韵律、节奏等四、作品是否有明确的主题或情节很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力是有较高的创作水平的一种表现五、看看是否有丰富的想象力绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。