第三单元欢跃的大西北教学设计 1、“青海湖”和“万山之祖---昆仑山”“黄河源头---卡日曲”“长江源头---沱沱河”及当地的风土名俗风光图片、歌舞等艺术作品 2、通过搜集、观察、、合作、交流与探究的形式，激发学习兴趣，学生能用已有的知识或自己喜欢的方式，进展“鸟”的手工制作、进展想象画创作和民间歌舞根本动作的学习 3、学唱青海歌曲《四季调》，并与《花儿与少年》进展比照分析、欣赏 4、进展《花儿与少年》舞蹈的欣赏、学习和重新创编，能随着《花儿与少年》的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞 5、尝试用身边的材料、情境或音乐，根据需要进展即兴创作、表演，培养学生的参与意识和艺术实践能力教学重点：欣赏民俗风光图片、随着音乐即兴表演 培养学生的参与意识和艺术实践能力教学准备：青海的风光图片、工艺品、服饰的照片及美术品，各种民俗、民风录音、资料，学生手工制作的工具材料等，录音带等 2教时教学过程： 1、大家轮流做“主持人”“”，将自己熟悉的、收集到的有关青海的资料，如传说、民歌、舞蹈、青海少数民族的服饰、饰品、民风、民俗、鸟的颜色、特征、神态、种类及青海的地理环境、特有的民族、江河源头等---表述、模仿、表演出来，师生进展评价交流。
2、根据资料、音像和学生的讲述确定一个主题，进展即兴创作 3、让学生在地图上找到“江河源头”，充分发挥和开掘学生的想象力，在学生已有生活积累、艺术能力的根底上，引导学生尝试导演、筹划、合作、表演的 活动二：我们也是南飞雁 1、在音乐伴奏和“鸟”图象资料以及手工制作“鸟”的情境中，启发全体学生用手、身体或队形分别做“鸟”的飞翔、走动等动作 2、培养学生合作、想象、即兴表演的能力 活动三：青海湖的鸟通过运用不同的手段进展绘画练习活动四：舞蹈《花儿与少年》 1、欣赏《花儿与少年》、民歌《四季调》 2、轻声哼唱，体验其风格 3、体验西北少数民族的舞蹈和民歌的风格特点，学习扇子的手法和舞步的根本方法 4、进展画、折、制作扇子的练习 课题2：塞上江南宁夏川 1、通过对回族及回族建筑、歌舞、民俗、服饰及宁夏风光的欣赏和介绍，初步了解宁夏回族的生活习俗、艺术风俗和特点 2、学唱宁夏民歌、学跳简单的回族舞蹈动作 3、制作、学画建筑风格特点的美术作品 学唱歌曲 学画建筑风格特点的美术作品 宁夏风光及回族建筑的图象、音像资料、照片、艺术作品等，歌曲录音带。
2教时教学过程： 宁夏川 好地方 1、学唱宁夏汉族民歌《歌唱宁夏川》，展示介绍师生共同收集准备的回族、宁夏的风光片、艺术品等，开展讨论，激发学生的兴趣 2、欣赏宁夏说唱音乐《数花》 3、学跳回族舞蹈中的简单动作，师做师范 活动二：伊斯兰风格的建筑艺术 1、学唱宁夏回族民歌《满山遍野好庄稼》 2、让学生观察分析不同风格的建筑（照片、画），观察回族建筑的特点，选择身边的材料或生活中的废物，制作寺的建筑模型 活动三：民族大家庭介绍回族风俗，编演儿童剧（如回族老人、妇女儿童和三四个汉族人物等），进展戏剧表演 活动四：宁夏“五宝” 1、介绍宁夏特产“枸杞”“二毛皮”“贺兰观”“发菜”“甘草”的色、形、传说等 2、结合环保、广告、标志、安康的主题引导学生画“五宝”的卡通画等 3、展示作品，进展评价 教学思路拓展： 可将以前学过的其他民族的舞蹈、民歌、美术作品等串联起来，进展多民族联合表演等，可培养学生对知识、技能整合运用的能力 课题3：黄土高坡鼓喧天 1、介绍欣赏陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术 2、感受安塞锣鼓的热烈气氛，体验粗矿、豪放的气势和情绪，初步学习安塞的根本步伐、敲击方法和锣鼓经。
3、听赏、学唱歌曲《领唱秧歌》 4、联系剪纸、秧歌 教学重点：学唱歌曲和学跳根本步伐 教学难点：体验安塞锣鼓的粗矿、豪放的气势和情绪 教学准备：陕北的风貌、民俗艺术录象、图片、事物、艺术品等，乐器，绘画材料，工具等 课时安排：2教时教学过程一、 组织教学、师生问好 1、通过课前查找的资料，说说鼓的传说和“安塞锣鼓”的由来 2、欣赏表演图片和录象，学生可试图表演 活动二：鼓声咚咚 1、制作腰鼓，学习根本的步伐和节奏（鼓点）的敲法分组练习，师巡视 2、让学生用白毛巾做鼓手的头巾，学习腰鼓的根本步伐和节奏的敲法，在合作、互动活动中反复练习和创作 3、教师评价 4、学唱《领唱秧歌》，学习根本步伐，即兴编词跳秧歌 活动三：我们的心愿 1、欣赏陕北民间剪纸，师生共同讨论 2、学生进展剪纸创作，师巡视 3、作品展示，进展评价 教学思路拓展：将自己创作的作品存入艺术档案夹，走出学校，访问民间艺人和观看民间艺人的表演，加深印象。