工业职业技术学院冶金与工业设计系任任教教班班级级 20162016 秋汽车制造与检修（中职）秋汽车制造与检修（中职）1-21-2 班班任任教教科科目目 汽车机械基础汽车机械基础教教师师姓姓名名_杲金玉杲金玉_ _ 2016 201620172017 学年第一学期学年第一学期教学设计方案（首页）教学设计方案（首页）课程名称授课教师授课日期汽车机械基础杲金玉杲金玉章、节名称教学项目一、静力学基础教学项目一、静力学基础教学任务一、静力学的基本概念教学任务一、静力学的基本概念班级课时42 课次教学目标教学重点教学难点教学准备明确力、平衡、刚体和约束等重要概知识目标念；掌握静力学四个公理及其推论所概括的力的基本性质了解各种常见典型约束的性质，会正能力目标（专业能力）确表示典型约束的约束反力方法目标（社会能力）深入浅出的分析，讲解新课学生能在老师的引导下，总结本节要素质目标点 1、力、刚体、平衡的概念 2、四个基本公理约束类型及约束反力分析本课教案及相关的实用教具教学反思教学设计方案（副页）教学过程教学设计方案（副页）教学过程时间教学过程及内容分配方法教学引入：同学们今天我们将要介绍力的性质、静力学基本公理、力系的简化和平衡条件等静力、具备对构件进行受力分析、画受力图及平衡计算等基本技能一、力的基本性质与概念一、力的基本性质与概念1 1、力的定义、力的定义力是物体间相互的机械作用。
力作用的结果有两个:一是使物体的运动状态发生变化，即力的外效应，也称为运动效应：二是使物体的形状发生改变，即力的内效应，也称为变形效应力是人类在长期的生产实践和科学实验、观察中逐步建立起来的概念力作用的例子普遍存在于日常生活和生产劳动当中当人用手推、拉、投掷、举起物体时，会使物体的运动状态改变；2 2、力有三要素、力有三要素力的三要素是指：力的大小、方向和作用点力对物体的效应取决于力的三要素只要力的三要素之一发生改变，则力对物体的效应也就随着改变3 3、刚体的概念、刚体的概念在实际工程中，如钢、铸铁、混凝土、木材、陶瓷等常用的构件材料均有足够的抵抗变形的能力，这些构件在受力后产生的变形是极其微小的讲授构件的这些微小变形对研究物体的平衡问题来说可以忽略80不计如汽车发动机中的齿轮轴轴承，在其运转过程中齿轮轴的演示微小弯曲对两端轴承受力的影响极小在研究齿轮轴的受力时忽略轴的变形因索，使问题得以简化，从而将齿轮轴视做不变形的“刚体”4 4、平衡的概念、平衡的概念平衡是指物体在力系作用下相对于惯性参考系处于静止或作匀速直线运动状态力系是指作用于刚体上的一群力作用于平衡物休土的力系，称为平衡力系。
二、力的基本性质（静力学基本公理）二、力的基本性质（静力学基本公理）1 1、力的平衡公理、力的平衡公理刚体受两个力作用而平衡的必要和充分的条件是：这两个力的大小相等，方向相反，且作用于同一直线上，简称“等值、反向、共线”工程中将受两个力作用而平衡的刚体称为“二力构件”或“二力体”2 2、加减平衡力系公理、加减平衡力系公理在作用于刚体的任意力系中，加上或减去任何一个平衡力系，不改变原力系对刚体的作用效应推论：力的可传性原理3 3、作用力与反作用力公理、作用力与反作用力公理有作用力就必然有反作用力，何一方都不能独立存在作用力与4 4、力的平行四边形公理、力的平行四边形公理作用于物体同一点的两个力可以合成为一个合力，合力也作用于该点，其大小和方向由以这两个力为邻边所构成的平行四边形的对角线所确定，即合力矢等于这两个分力矢的矢量和5 5、三力平衡汇交定理、三力平衡汇交定理刚体受同一平而内三个互不平行的力作用而平衡时，此三个力的作用线必汇交于一点此推论可用力的可传性原理、平行四边形法则来证明三、约束与约束力三、约束与约束力1 1、约束与约束力的定义、约束与约束力的定义约束是指用以限制物体某一方向运动的装置。
工程中的机器或者结构，总是由许多零部件组成的这些零部件按照一定的形式相互连接，它们之间的运动必然互相限制2 2、约束力、约束力约束力是指当非自由体有沿约束所限制方向运动趋势时，约束与被约束体之间产生相互的作用力在路上行驶的汽车受到地面的支持力就是约束力3 3、约束类型与约束力的确定、约束类型与约束力的确定1）柔性约束：在实际工程中，常见的钢丝绳、绳索、皮带、链条等均属柔体约束2）约束特点：柔体只能承受拉力，不能承受压力柔休对物体的约束只能限制物体沿着柔体的中心线离开柔体的运动，而不能限制其他方向的运动3）约束力的确定：柔体对物体的约束反力作用在接触点上、方向沿着柔体中心线背离被约束物体的拉力4 4、光滑接触约束、光滑接触约束 光滑接触约束的特点是光滑接触面约束只能限制物体沿着接触面的公法线指向支承面的运动汽车发动机中典型的光滑面约束有齿轮啮合、光滑钦链约束等用圆柱形销钉将两个开有销钉孔的零件连接起来形成的一种可动的连接5 5、工程上常见的光滑铰链有如下几种形式、工程上常见的光滑铰链有如下几种形式（1）中间铰链中间铰链的结构是用销钉穿过两个可动零件的圆柱孔，将它们连接起来，使两个零件可绕销钉轴线相对转动。
2）固定铰链固定铰链支座是用销钉把某构件与固定机架或固定支承面连接，构件只能绕销钉轴线转动，不能用做其他移动，销钉与构件的接触为光滑圆柱面6 6、受力分析与受力图、受力分析与受力图在研究静力平衡问题时，首先要解决的两个关键问题是：（1）研究对象的确定；（2）研究对象的受力分析教学设计方案（首页）教学设计方案（首页）课程名称授课教师汽车机械基础章、节名称杲金玉杲金玉教学任务二、平面汇交力系教学任务二、平面汇交力系班级授课日期知识目标能力目标（专业能力）课时1 课次2理解力在直角坐标轴上的投影和合力投影定理，掌握平面汇交力系平衡方程?主要研究平面力系的简化和合成方法，平衡条件和平衡方程，应用平教学目标方法目标（社会能力）衡方程求解物体平衡问题的方法步骤在学习过程中了解，平面汇交力系素质目标平衡方程平面汇交力系平衡方程教学重点合力投影定理教学难点教学准备本课教案及相关教具教学反思教学设计方案（副页）教学过程教学设计方案（副页）教学过程时间教学过程及内容分配引言：引言：平面力系各力作用线都在同一平面内的力系空间力系各力作用线不在同一平面内的力系汇交力系作用线交于一点的力系一、一、力的分解力的分解按照平行四边形法则，两个共作用点的力，可以合成为一个合力，解是唯一的；但反过来，要将一个已知力分解为两个力，如无足够的条件限制，其解将是不定的。
1 1、力在坐标轴上的投影力在坐标轴上的投影力的投影是代数量，取正值；反之，取负值若已知力的大小和方向为力在直角坐标轴上的投影，可以同时表明力沿直角坐标轴分解时分力的大小和方向2 2、合力投影定理、合力投影定理?若刚体在平面上的一点作用着两个力合成的平行四边形法则（三角形）依次类推，从而得出力系的合力等于各分力的矢量和合力投影定理合力投影定理合力在某一轴上的投影等于各分力在同一轴上投教学方法影的代数和3 3、平面汇交力系的平衡条件、平面汇交力系的平衡条件平面汇交力系可以合成为一个合力，即平面汇交力系可用其合力来代替二、解静力学平衡问题的一般方法和步骤：二、解静力学平衡问题的一般方法和步骤：1 1.选择研究对象选择研究对象 所选研究对象应与已知力（或已求出的力）、未知力有直接关系，这样才能应用平衡条件由已知条件求未知力；2 2.画受力图画受力图 根据研究对象所受外部载荷、约束及其性质，对研究对象进行受力分析并得出它的受力图3.3.建立坐标系建立坐标系 在建立坐标系时，最好选取有一轴与一个未知力垂直4.4.列平衡方程解出未知量列平衡方程解出未知量根据平衡条件列平衡方程时，要注意各力投影的正负号。
如果计算结果中出现负号时，说明原假设方向与实际受力方向相反教学设计方案（首页）教学设计方案（首页）课程名称授课教师授课日期汽车机械基础杲金玉杲金玉章、节名称班级课时力矩和力偶力矩和力偶1 课次2教学目标教学重点教学难点教学准备 1、了解力矩和力偶的概念；理解力知识目标的平移原理；2、掌握力偶性质掌握力偶性质，培养分析问题和解决能力目标（专业能力）问题的能力1、了解力矩和力偶的概念方法目标（社会能力）2、掌握力偶性质及力的平移原理、应用1、了解力矩和力偶的概念，掌握力偶性质素质目标 2、了解力的平移原理；并能解释生活和工程实际问题1、力矩和力偶的概念，力偶性质；2、力的平移原理、应用力偶性质、力的平移原理及应用本课教案及相关教具教学反思教学设计方案（副页）教学过程教学设计方案（副页）教学过程时间教学过程及内容分配方法教学力矩和力偶一、力矩1、力矩的概念力的大小 F 与力臂 d 的乘积称为力矩规定：力使物体绕矩心逆转为正；顺转负要点要点:1）力过矩心，力矩为零2）力为零，力矩为零3）力沿力线在刚体内移动，力矩不变2、合力矩定理平面汇交力系的合力对于平面内任一点之矩等于所有各力对该点之矩的代数和。
讨论：讨论：根据合力矩定理推出：“力偶对任一点的矩等于零,错在哪里？合力矩定理指出：“合力对点之矩等于各分力对同一点之矩的讲授代数和”，因为“力偶无合力”，所以力偶对一点之矩必等于零80二、力偶演示1、力偶的概念等值、反向的两个平行力构成力偶2、力偶三要素力偶矩的大小、转向、力偶作用面称为力偶三要素说明：力、力偶为静力学两个基本物理量3、力偶矩规定：逆时针转向的力偶矩为正，顺转为负4、力偶性质力偶无矩心力偶无合力等效力偶可以互换三、力的平移三、力的平移要点：要点：1）力的平移原理只适用于刚体2）力的平移是指力在同一刚体上平移，不能移到另一刚体上3）力的平移原理的逆定理亦成立教学设计方案（首页）教学设计方案（首页）课程名称汽车机械基础章、节名称摩擦力摩擦力汽车制造与检修 1601授课教师杲金玉杲金玉班级班授课日期2016.9.2课时1 课次2 1、知道滑动摩擦、滑动摩擦力的概念，认识滑动摩擦产生的条件知识目标 2、明确滑动摩擦力的方向，知道滑动摩擦力大小与相互接触的物体的材料、正压力和接触面的粗糙程度的关系能运用动摩擦因数计算摩擦力大小能力目标（专业能认识静摩擦的规律，能够用二力的平衡力）知识得出静摩擦力的大小。
教学目标联系生产、生活和实际讨论和认识各种摩擦力的利弊，加深对静摩擦力的认识；方法目标（社会能通过对生活中摩擦力的了解用自身的语力）言表达深化对摩擦力的认识，达到巩固提高的目的在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略素质目标自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升；1、滑动摩擦力的大小、方向和作用点；2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用fFN解决具教学重点体问题；3、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念教学难点1、滑动摩擦力方向的判定 2、静摩擦力有无、大小和方向的判定教学准备本课教案及相关教具教学反思教学任务一、机构常识教学任务一、机构常识一、机器的组成一、机器的组成机器是执行机械运动、用来变换或传递能量、物料、信息的装置1 1、人是不是机器、人是不是机器机器的定义是:“机器是执行机械运动、用来变换或传递能量、物料、信息的装置而人也可执行机械运动变换或传递能量、物料和信息2 2、一般机器包含四个基本组成部分、一般机器包含四个基本组成部分动力部分、传动部分、控制部分、执行部分1）工业机器人铰接臂机械手,2.计算机控制器,3.液压装置,4.电力装置二、机器与机构以及零件、构件及部件二、机器与机构以及零件、构件及部件1 1机构机构用来传递运动和力的、有一个构件为机架的、用构件间能够相对运动的连接方式组成的构件系统称为机构。
1）机构分类（1）平面机构：（2）)空间机构：不满足平面机构条件的机构2）机构实例削铅笔器、照相机快门、折叠椅、可调台灯、电风扇、雨伞骨架、食物搅拌器、汽车变速器等2 2、机器、机器具有确定相对运动、可进行能量转换或做机械功的一种实体组合，如汽车、起重机、机床等3 3、机构和机器的区别、。