统编语文七年级下册第六单元教学设计【教材分析】本单元选取探险与科幻方面的文章探险者为探险事业而牺牲的事迹，航天员置个人安危于度外的英雄气概，大胆的科学幻想、精彩的悬念伏笔激发阅读兴趣；启发人们思考什么才是检验真理的标准既有传记文学，也有科幻小说及笔记小说通过学习，激励学生培养科学态度与创新精神单元目标】 1.让学生理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值2.学习浏览，一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息3.培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑教学思路】《伟大的悲剧》是教读课，重点学习浏览教学生浏览课文，提取主要信息，概括内容要点；体会标题的含义，探讨悲剧的伟大之处；品味重点语句，理解人物的精神品质，揣摩作者的思想感情《带上她的眼睛》是与《伟大的悲剧》配套的自读课，让学生运用浏览的阅读方法，提取要素，梳理内容；通过“找关键词句”的方法确定主题，理解科幻作品的价值《太空一日》是教读课，训练培养学生借助小标题，把握文章的主要内容；体会作者严谨、科学的态度，学习航天人所具有的科学精神，感受文章字里行间所蕴含的情感《人类探索太空的步伐不会停止》是与《太空一日》配套的补充自读课，运用《太空一日》习得方法，借助小标题，把握文章的主要内容；感受文章字里行间所蕴含的情感。
《活板》是文言文，重视朗读课文，把握节奏；积累文言词汇，关注古今词义的异同；了解活板制作过程，理解活板“活”的特点，感受古代人民的智慧和创造力《写作：语言简明》是本单元的写作要求，引导学生学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中；认真观察生活，用心感悟生活，在作文中说真心话，抒真感情，使语言自然简明，努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平《综合性学习：我的语文生活》旨在通过活动养成生活中学习语文的良好习惯，树立在生活中学习语文的意识，养成规范用字的良好习惯，提高规范用字的能力，增强对广告词、对联的欣赏能力，能写简单的广告词，尝试写对联,树立“学以致用”1+1+X设计】【课时安排】 1.《伟大的悲剧》（3课时）2.《带上她的眼睛》（1课时）3.《太空一日》（2课时）*《人类探索太空的步伐不会停止》（1课时）4.《活板》（2课时）5.写作：《语言简明》（1课时）6.综合性学习：《我的语文生活》（2课时）22 伟大的悲剧第一课时教学要点浏览课文，提取主要信息，概括内容要点 教学过程一、导入新课中国有句古话：胜者为王，败者为寇虽然也说“不以成败论英雄”“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。
其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪英国探险家斯科特就是其中的一位下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄二、预习交流1.扫除文字障碍PPT显示）拽出（zhuài） 无垠（yín） 癫狂（diān） 吞噬（shì） 羸弱（léi）告罄（qìng） 疲惫（bèi） 角(jué)逐 遗孀（shuāng） 怏怏不乐（yàng） 忧心忡忡（chōng）语无伦（lún）次 海市蜃楼（shèn） 毛骨悚（sǒng）然2.解释下面词语PPT显示）毛骨悚然:形容十分恐惧悚然,恐惧的样子耀武扬威:炫耀武力,显示威风坚持不懈:坚持到底,毫不松懈风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情姗姗来迟:慢腾腾地来晚了忧心忡忡:忧愁得心情不能安静 3.走近作者PPT显示）芬•茨威格(1881—1942),奥地利作家他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格作品有中短篇小说集《最初的经历》《马来狂人》等,传记作品《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等 三、浏览课文，整体感知——了解悲剧1.请用一句话概括文章主要内容，注意点明时间、人物、地点、事件PPT显示）1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难 2.用四字短语概括文章的故事情节按时间顺序) （PPT显示） 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3.快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来 学生在小组内进行讨论、交流后，教师指名学生答出 最后明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等4.文中哪句话是作者对整个事件的评价?它有什么作用? （PPT显示）评价：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧作用：揭示文章的主旨这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚壮丽的毁灭，虽死犹生 四、课堂总结（PPT显示）文章的主要信息从内容上看包括点明时间、地点、人物、事件的关键语句，也包括抒情、议论等关键语句。
从位置上看包括标题、作者、开头、结尾、段首、段尾等关键位置的信息以及与文章相关的其他信息（如注释、旁批、课后习题等） 五、布置作业1.完成课后思考与练习一2.抄写“读读写写”字词板书设计】伟大的悲剧奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭→悲剧生命毁灭、为人作证、孤独寂寞、集体失败、失去亲朋→悲剧文章的主要信息从内容上看包括点明时间、地点、人物、事件的关键语句，也包括抒情、议论等关键语句从位置上看包括标题、作者、开头、结尾、段首、段尾等关键位置的信息以及与文章相关的其他信息（如注释、旁批、课后习题等） 第二课时教学要点 体会标题的含义，探讨悲剧的伟大之处教学过程一、导入新课 上节课，我们目睹了悲剧性的情节，这节课我们来探讨悲剧的伟大之处二、解读悲剧 1.鲁迅先生说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？ （注意文中的细节） 【交流点拨】（PPT显示） （1）角逐失败之悲 “变得不安起来……”“紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点”“他们的心在战栗”“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着……”“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。
大量的对心情的描写，表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧，悲哀 （2）全体覆没之悲 失望的勇士们在归途中，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，燃料告罄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中，全部壮烈牺牲3）亲历死亡之悲第一位死亡者是埃文斯第二位死亡者是奥茨在日记中，一个团队的领头人不断记录自己的伙伴如何离自己而去，心里该是如何地悲哀他还在最后写下自己的遗嘱，演完悲剧的最后一幕斯科特在临终之际，用已经冻伤的手指给他所爱的一切人写了书信，表达了对亲人的眷恋之情随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’在冰天雪地中，一位为梦想付出一切的勇士，用这种方式向他的亲人们告别，其中的痛苦与决绝，让人不禁潸然泪下2.斯科特之旅是个悲剧，但却给人以震感的力量，它也是伟大的请小组交流探讨其“伟大”表现在哪里？【交流点拨】（PPT显示）（1）到达极点的成功 南极极点本身就是一个空间极限，地球最南端它是一个未知点，而且是一个充满凶险的未知点它本身就是造就伟大之所，登上这个极点就意味着伟大，使“未知”开始成为人类的“所知”。
1912年斯科特等人抵达南极极点，这就意味着大约在一百年前人类就已完成了挑战南极的事业当时的科研和物质条件应该相当落后，而斯科特一行人就是在那样艰苦和简陋的探险条件下实现了抵达南极的梦想，这就是伟大的体现 （2）探索未知的信念 “他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上……”“当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”，这些语句表明斯科特他们对探险事业深深的热爱探险队员们所遭受的艰难困苦非常人所能想象，尤其是经受着心理煎熬和肉体折磨的双重打击，更是让每个人为之动容但是面对种种厄运和不幸，他们没有退缩，没有怨天尤人，仍然以坚毅的精神，执著于崇高的事业，他们勇于探索的豪情给人以心灵的强烈震撼斯科特等人是以第二的身份登上南极点的他自己写信、写日记留给后人，就是这一信念的佐证南极极点充满“未知”和“凶险”，但人类会前仆后继来此探索，斯科特等人就是这支队伍的前驱，并且以自己的生命为代价继往开来，给后人留下宝贵的探索经验和精神鼓励 崇高人格的体现 （3）崇高人格的体现为科学献身的气概，诚实守信的风度，集体主义精神，对他人无私的爱，这些都体现了斯科特等人人格的伟大。
三、拓展延伸 千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”你能列举几个代表人物吗？【示例】（PPT显示）1.“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；2．一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；3．一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书；4．“挑战者”号航天飞机毁于一旦，7名宇航员全部罹难四、课堂小结（PPT显示）理解标题的含义的方法：一要抓住标题的关键词；二要领会关键词的表层含义和深层含义；三要找出文中与标题有关的细节细细品味五、布置作业1.完成课后“思考与探究”二 2.阅读《探险，生命绽放的花朵》一文，完成文后习题板书设计】 伟大的悲剧 茨威格 角逐失败之悲 到达极点的成功 悲 全体覆没之悲 伟大 探索未知的信念 亲历死亡之悲 崇高人格的体现 献身科学 诚实守信 勇于探索 团结协作 无私奉献 理解标题的含义的方法：一要抓住标题的关键词；二要领会关键词的表层含义和深层含义；三要找出文中与标题有关的细节细细品味。
第三课时教学要点 品味重点语句，理解人物的精神品质，揣摩作者的思想感情教学过程一、细节品评1.请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因2.学生自主寻找语句，教师点拨指导，引导学生在课文中做好批注3.交流令人感动的细节示例：（PPT显示）① 历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！ 预设：英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬 ②“在世。