教案：去尾法、进一法解决实际问题 教案：去尾法、进一法解决实际问题由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便 解决问题 教学内容：人教版小学数学5年级上册第3单元p39例10“解决问题” 教学目标： 1．通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题 2．使学生经历问题解决的全过程，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流 3．通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦 教学重点：掌握“进一法”和“去尾法”的含义和运算方法 教学难点：会根据实际情况运用“进一法”和“去尾法”求取商的近似值，并能从不同的角度思考问题，说明道理 教学过程： 一、创设情景、理解问题： 在学校开展的“爱护地球,人人争做环保小卫士”的活动中,同学们遇到点小问题,请看大屏幕.1.视频引入： 2.：独立分析、解答；引出问题 （1）过渡：大家愿意试着来解决这两个问题吗？请完成学习单 （2）学生解答，教师巡视。
（3）暴露资源、引出问题：（同时出示、加强对比） 三四年级：我们先一起来看一看三四年级的问题大家是怎么来解决的 第1步：实投展示 ① 2.6÷0.8=3.25（辆） ②2.6÷0.8=3.25≈3（辆） ③2.6÷0.8=3.25（辆） 3+1=4（辆） 第2步：老师注意到同学们在解决这个问题的时候答案各不相同，有些同学认为需要3.25辆车来运，有些同学认为需要3辆，还有些同学认为需要4辆同时板书 五六年级：同样在解决五六年级问题的时候，也遇到了这样的情况，大家一起来看看 第1步：实投展示 ①50÷0.3=166.666……（个） ②50÷0.3=166.666……（个）≈167（个） ③50÷0.3≈166个 第2步：有些同学认为可以做166.666……个手提袋，有些同学认为可以做167个，还有些同学认为可以做166个同时板书 二、自主探究、交流辨析： 1.制定方案： （1） 独立思考：这两个问题出现了这么多不同的答案，那到底哪个答案是正确的呢，而其他答案又错在哪里呢你有什么样的好办法来说明自己的想法呢？ （2） 汇报交流： 预设：画一画，通过图形来说明；列一列，用表格来说明；写一写，用文字来说明；算一算，通过算式来说明；…… （3） 过渡：下面同学们就任意选择一个问题，在学习单上用自己喜欢的方式来说明自己的想法。
谁想完成三四年级的问题？谁想完成五六年级的问题？ 2.执行方案： （1） 学生独立操作，教师巡视 （2） 逐题暴露资源、分别讨论辨析 三四年级： ① 实投展示学生想法，讨论辨析： 第一层：大家一起来看一看，谁能看懂他的想法？/有什么问题吗？ 第二层：剩下的0.2吨需要几辆车啊？（0.25辆），那我们干嘛租4辆啊，干脆就租3.25辆车呗？ 第三层：哦，原来没有0.25辆车啊，那我们就按四舍五入法把0.25舍去，剩下的0.2吨我们就别运了，只租3辆车行不行？（全部）既然2.6吨必须要全部运走，那咱们把剩下的0.2吨匀到前三辆车，行不行啊？（最多） 第四层：租3辆车不行，租3.25辆也不行，那可怎么办才好呢？板书3+1=4 ② 数形结合：你们能在图中找到这个算式吗？（2.6÷0.8=3.25（辆） 3+1=4（辆）） ③ 系生活：我们计算时明明3.25辆车就够了，可实际却需要租4辆车，那在我们生活中，大家遇到过这样的情况吗？ ④ 自我修正：通过我们对三四年级问题的研究，我想大家一定收获，现在大家再来看看自己对五六年级问题的解决，看看自己的答案有什么需要调整的吗？说说你是怎么调整的？（现在同意166.666……个的同学请举手，167个的，166个的） 五六年级：（随机应变） 过渡：那下面我们就来看看五六年级的问题，大家又是怎么想的呢。
① 实投展示学生想法，讨论辨析： 第一层：大家一起来看一看，谁看明白他的想法了？/有什么问题吗？ 第二层：50÷0.3小数部分可是0.666……呢，按四舍五入法，应该进一啊，所以是167个呀，你们怎么说是166个呢？ 第三层：既然做167个不够，那我们就做166.666……个行不行？ 第四层：做167个不够，做166.666……个又没法做，那到底怎么办呢？ ②联系生活：按四舍五入法明明是167个，实际却只能做166个，大家能说说生活中遇到过这样的情况吗？ 3.对比提升： （1）对比：三四年级这有个0.2，五六年级这也有个0.2，我们在处理上有什么不一样吗？为什么呢？ （2）今天的问题真有点奇怪，该舍的不舍却往多了取，该入的不入却往少了取，那到底什么时候进什么时候舍呢？ （要根据实际需要来取商的近似值；三四年级的问题是要把总数分完，所以不管小数部分是多少都要向个位进一；五六年级的问题只要不够每份数的，不管小数部分是多少都要舍去 那你能给这两种方法起个名字吗？（进一法、去尾法） 4.评价反思：这两个问题我们是怎么解决的啊？以后遇到同样的问题该怎么办呢？（理解问题、制定方案、执行方案、评价反思） 过渡：通过上面这两个问题的解决，我们知道解决问题的时候还要根据实际的需要，那现在老师这有几个生活中的实际问题，大家一块来看一下。
三、尝试应用，解决问题： 根据实际情况给下面各题选择正确的答案 （1）妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛0.4千克 ①需要准备几个瓶子？2.5÷0.4=6.25（个） A.6个 B.7个 C.6.25个 ②这些油可以装满几个瓶子？ A.6个 B.7个 C.6.25个 （2）在暑假期间，图书城开展了特价促销活动，每6本书101元平均每本多少元？101÷6=16.666•••(元) A.16元 B.16.666•••元 C.16.67元 D.17元 四、全课总结：这节课咱们学习了什么呀（解决问题），那咱们是怎么解决问题的呀？（根据实际需要）那你有什么收获呀？还有哪些问题？ 板书： 解决问题（实际需要） 总数 每份数 理解问题 2.6÷0.8=3.25（次） 50÷0.3 =166.666……（个） 制定方案 ≈3（次） ≈167（个） 执行方案 ≈4（次） ≈166（个） 评价反思 解决问题去尾法进一法教案 解决问题去尾法进一法教学目的：1、使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。
2、进一步巩固小数除法3、培养学生灵活解决问题的能力 教学重难点：能结...... 进一法、去尾法解决问题教学设计 “解决问题——进一法和去尾法”教学设计教材简析：“解决问题”是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学由于这两道题算出的结...... 进一法和去尾法解决问题教学设计 解 决 问 题-----用“进一法”和“去尾法”取近似值共进九年制学校：陈娥教学内容：人教版五年级下数学39页内容 教学目标：（1）、学会根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”取近...... 进一法和去尾法教案 用“进一法”、“去尾法”解决问题教案教学内容：人教版五年级上册第39页的例题10教学目标：在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值教学重...... 用进一法和去尾法解决问题教学设计 用进一法和去尾法解决问题教学设计教学目标：1.在解决实际问题的过程中，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商的近似值的方法 2....... 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。