单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,三创意拼搭,信息窗,认识图形（一）,助力教学仅限个人使用，,你能提出什么问题？,情景导入,助力教学仅限个人使用，,你问我说,我们用了哪几种形状的物体？,分一分，把形状相同的放在一起我分成了,2,种，一种是方方的，一种是圆圆的助力教学仅限个人使用，,你问我说,我分成了,3,种，一种是方方的，一种是圆圆的，一种是长长的我们用了哪几种形状的物体？,助力教学仅限个人使用，,你问我说,我分成了,4,种，一种是方方的，一种是扁扁的，一种是圆圆的，一种是长长的我们用了哪几种形状的物体？,助力教学仅限个人使用，,你问我说,它们的形状都是,长方体,助力教学仅限个人使用，,你问我说,它们的形状都是,正方体,助力教学仅限个人使用，,你问我说,它们的形状都是,圆柱,助力教学仅限个人使用，,你问我说,它们的形状都是,球,助力教学仅限个人使用，,你问我说,长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？,我发现长方体,长长的,、,方方的,，有,六,个,面都是平平的,，,无法滚动,。
助力教学仅限个人使用，,你问我说,长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？,正方体的面也都,是,平平的，有六个面，面的大小相等，也无法滚动,助力教学仅限个人使用，,你问我说,长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？,圆柱能像柱子一样立着，还能,滚动，上下都是圆形的,助力教学仅限个人使用，,你问我说,长方体和正方体各有什么特点？圆柱和球呢？,球,圆圆的，能四处滚动,助力教学仅限个人使用，,小试牛刀,1,辨一辨，连一连助力教学仅限个人使用，,小试牛刀,2,数一数),和,(),的数量一样多填序号,),长方体,正方体,圆柱,球,助力教学仅限个人使用，,小试牛刀,3,把下面每组中形状不同的一个物体圈起来助力教学仅限个人使用，,1.,认一认，连一连当堂检测,助力教学仅限个人使用，,(1),把长方体圈出来2),把正方体圈出来3),把圆柱圈出来4),把球圈出来2.,圈一圈当堂检测,助力教学仅限个人使用，,3,按要求填一填1),从左边数，第,(,),个和第,(,),个是 2),把图中的圆柱圈出来，在长方体下面画“,”,3),从右边数，第,3,个是,(,),4,8,球,当堂检测,助力教学仅限个人使用，,（,）最高，,（,）最矮；,（,）最粗，,（,）最细。
4.,比一比选题源于课本练习应用）,当堂检测,助力教学仅限个人使用，,5.,摆一摆，连一连选题源于课本练习应用）,当堂检测,助力教学仅限个人使用，,6.,搭一搭，数一数，填一填5,5,8,（选题源于课本练习应用）,当堂检测,助力教学仅限个人使用，,课外实践,助力教学仅限个人使用，,课堂总结,我认识了几种物体的形状，,长方体、正方体、圆柱、球知道了它们的特点,助力教学仅限个人使用，,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,家,大,谢 谢,汇报人：,助力教学仅限个人使用，,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
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