修改病句（教师讲义）一、常见的病句类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪 （少成分，加的道路）2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清 （人声与混乱搭配不当，应为秩序混乱）3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列例：博物馆里展出了两千多年前新出土的文物两千多年前和新出土的颠倒，新出土的应在前）4.意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘 例：我觉得这是想得不对的错误想法 （想得不对和错误重复）5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆 例：造纸是中国的四大发明之一） 6.前后矛盾：即句子前后意思不一致 例：我肯定李琳大概是生病了 （肯定大概矛盾）7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 蔬菜葡萄是水果非蔬菜）二、病句的基本修改方法1、删即繁就简法 “ 删”就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法重复，多半是用了相同意思的词语造成的，显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。
修改时，对重复的部分择一就行了 如：我第一个首先发言 句中的“第一个”和“首先”重复，可删掉其中一个改为“我第一个发言或“我首先发言 再如：我不禁忍不住笑出声来 例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了这个句子可改为：我不禁笑出声来或：我忍不住笑出声来 2、换换词搭配法 换词搭配法，就是指给词语搭配不当的病句换个词语，从而使句子写通顺的方法某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的经常出现的病句是：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当修改时，一般只要换一处词语就可以了，具体换哪一处应根据内容而定 如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向 句中“树立”和“计划”搭配不当，根据句子意思，应保留“计划”，就应将“树立”换成“制定”.句子改成：开学，我们制定了计划，明确了努力方向 再如：在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声 这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”等就可以了 3、调即调整词序法 调整词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。
在大多数情况下，一句话的词序是固定的词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒 如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！ 句中“两辆新旧电动车”是指四辆电动车，“两辆”和“新旧”顺序颠倒了，应是“新旧两辆”所以句子调整为“新旧两辆电动车真是鲜明的对比啊！” 再如：小鸟动听的歌声被他陶醉了 此句让人感到意思不清如果是“歌声”做主语，说歌声被他陶醉了显然不通那么，“陶醉”的应该是谁？从句意分析看，应该是“他”什么东西使他陶醉了呢？当然就是“小鸟动听的歌声”了因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了 4、补即补充成分法 补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语具体到底缺少什么成分需要仔细分析通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥 如：听了老师的一番话，很受教育 按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。
通过分析，句中缺少主语，谁“受教育”，没有交代清楚所以在“很受教育“前补上主语“我（我们）”句子改为：听了老师的一番话，我很受教育 再如：我们为今年国庆准备 这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等5、 前后矛盾的病句，删或换这类句子首先要解开矛盾 ，就是找出一句话中前后表达的意思自相矛盾的地方，使前后意思统一的方法一句话的前言后语要一致，要和事实相符否则，就会出现前后矛盾，与事实不符的语病 如 ：我今天上午看了一天的书 句子前面说是“今天上午”，后面又说是“一天”，这样前后矛盾应该删掉“上午”，或将“一天”改为“半天”句子改为：我今天看了一天的书或：我今天上午看了半天的书 再如：全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业 这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里一前一后，产生了矛盾也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句子的矛盾是客观存在着的如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正：全班其他同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。
6、不符合事理的病句 ，可采用删、补、换等不同方法不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够科学造成的修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚 如：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜 句中强调列举的是各种蔬菜西瓜和苹果属于水果类，放在蔬菜类就不合事理了修改时，可以去掉两样东西，也可以保留（根据需要而定）采用后一种修改方式的句子为：地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子、西瓜、苹果等各种瓜果蔬菜 再如：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！ 句中既然“月圆如镜”就不会看到“繁星满天”，而是月明星稀，所以句子可以删掉“月圆如镜”修改病句（学生学案）一、 了解常见病句成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配 例：词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要排列 意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘 例：概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆前后矛盾：即句子前后意思不一致分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
尝试给下列句子找病因：1、他受坏思想的影响，走上了犯罪 2、教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清3、博物馆里展出了两千多年前新出土的文物4、我觉得这是想得不对的错误想法 5、造纸是中国的四大发明6、我肯定李琳大概是生病了 7、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 蔬菜 二、病句的基本修改方法方法上，删、换、调、补（有时综合运用）处理上，在原句上使用修改符号（简单语病），如增添符号删除符号 颠倒符号 ；对复杂的病句通常将正确的句子写下来说说下列句子应当用什么修改方法，并尝试修改1、我第一个首先发言2、我不禁忍不住笑出声来 3、开学，我们树立了计划，明确了努力方向4、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声5、两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！ 6、小鸟动听的歌声被他陶醉了 7、听了老师的一番话，很受教育8、我们为今年国庆准备 9、我今天上午看了一天的书10、全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业11、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜 12、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！ 三、对症下药，练习修改1晚会上，表演了精彩的节目。
2春天到了，一朵朵鲜花3我们从小讲卫生的好习惯4儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐5在会上，纷纷发表自己的意见6这次考试中，他取得了优异的成就7他办事总是犹豫不决，一点也不武断8今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋9他的写作水平明显改进了10由于坚持锻炼，他的体质增加了11我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率12他终于端正了认真学习的好习惯13他们已经光荣地加入了少先队员14他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子15我们要继承和发扬自己的优点16猴子戴的帽子爬到桅杆上去了17春天的戴云山是一年中最美的季节18家乡的夏天是一个迷人的地方19林老师光荣地被评为“优秀员”的称号20火药是我国古代的四大发明21河里的鱼儿正在河里快活地游来游去22老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了23这篇文章充满着儿童的童趣24大家一起欢度美好的佳节25我们要下决心改掉不好的坏习惯26同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课27我们忍不住情不自禁地笑出声来28他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪29遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了30他不但改正错误，而且接受了大家的批评31校长召集全老师和各班班主任开会32在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。
33在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活34爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜35下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上36我们班差不多根本没有考试不及格的现象37他基本上把老师的作业全部做完了38这本书大概肯定是林明的39同学们对我的批评基本上是完全正确的 40他已经将要小学毕业了。