及企业共建共享高职实训基地合作新模式探索摘要:高等职业教育是以能力为本位的教育,实景操作成为 高职教育的特色现阶段,校企合作共建实训基地是最佳选择 之一合作模式的构建是合作成败的关键，院校要打破校企合 作被动局面，提升企业参与合作的积极性,就要实事求是，有针 对性地搭建适合企业需求的合作平台，创新合作模式以优势 互补，资源共享，双赢发展为原则，以校企文化有机结合为目标, 使实训基地成为学院教育、企业经营不可或缺的组成部分关键词:实训基地;校企合作;创新平台;共建共享高职院校实训基地就是学生进行实景操作的场所，要营造 或体现真实的职业环境与职业氛围，就要从设备、技术、管理 水准以及标准化、质量安全等方面模拟或接近职业环境来建 设实训基地实训基地要满足实用性、先进性和开放性，就需 要大量的建设资金据有关专家统计，高职院校的生均培养经 赛投入应是普通高校的2.5 ~ 2.7倍左右，而高职院校的收费 标准并不高于普通高校教育经费严重短缺，成为制约高职院 校实训基地建设的瓶颈，联合企业，合作办学成为突破这一瓶 颈的主要途径本文以江苏经贸职业技术学院为主要样本, 探讨高职院校“校企合作，工学结合，产学研一体的实训基地” 的建设方略。
—、校企合作现状1. 学院主要与著名的大企业大公司合作，建立长期适合我 院多专业学生同时实习实训的基地如:苏宁电器股份有限公 司,能够满足我院制冷与空调、市场营销、会计等14个专业 的实习实训;又如:苏果超市有限公司，能够容纳我院食品营养 与检测、连锁经营管理、商检技术等16个专业的实习实训2. 系部主要是根据本系部的专业特色，寻求与相关企业的 合作，建立适合该系部学生专业实训的实训基地如:工程技 术学院，与天加空调设备有限公司合作,与江苏星驰生物科技 有限公司合作又如:会计系与江苏省兴光会计师事务所有限 责任公司的合作;旅游系与中国旅行社南京有限公司的合作经过多年的努力，从无到有学院每个系部都和10多个 企业建立了合作关系，签订了教育合作协议，隆重举行了“实训 基地”挂牌仪式各系部还建立了由企业专家参加的“专家指 导委员会”，参与系部专业建设，课程改革和人才培养方案的制 定，为我院的发展和专业建设起到了巨大的推动作用和许多兄弟院校一样，随着时间的推移，各个实训基地的 发展极不平衡，有的合作在深度和广度上都在不断地延伸，企 业不仅培养学生，还以访问工程师的形式培训教师，教师不仅 参与企业的生产还承担相应的科研任务。
而有的实训基地, 由于各种原因，已经不具备实训基地的条件，满足不了实训的 要求虽然学院系部采取各种措施进行弥补，但感觉阻力很大, 效果并不理想二、校企合作的阻力1 .管理目标的差异院校管理体制是事业化管理体制，办 学的方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”对公办院校来 说，由于办学历史悠久，在社会上有较高的知名度，学费又较低, 招生年年火爆院校又有政府的支持，如教师工资由政府支付, 按招生人数给予财政补贴等所以，经济效益不是院校重点考 虑的问题，关键是社会效益，是社会服务功能,是学生就业企 业管理是企业化管理体制，追求效益最大化，讲究的是“以最小 的投入，获得最大的利润”企业的资金是靠一个产品一个产 品转化来的,资金就是企业的血液，血液缺乏，企业的运行就困 难，甚至导致企业的死亡2.合作积极性的差异高职院校大部分是从中专学校升格 来的，教学资源和双师型教师尤为缺乏，办学条件一时难以改 善所以，高职院校都在积极寻求优质企业，通过合作办学，共 建产学研一体化的实训基地，以满足社会对高技能人才的需 要，解决学院实训条件落后的窘境虽然院校的积极性很高, 但资金不足，只希望用自己的无形资产和国家优惠政策与企 业进行合作。
而企业进行校企合作，一方面是为了提升自己的 社会声誉，另一方面也是想有个后备人才的储备，但是，要它真 正投入资金、人力、物力开展实实在在的合作,投入与产出是 企业首选考虑的现在高校毕业生越来越多，学生工作难找, 企业处于买方市场，不愁找不到人才，况且合作办学培养的学 生，没有任何约束力，并不肯定为企业所用而市场竞争又是 残酷无情的，谁的资金大，谁就有话语权，企业的资金也不宽裕, 合作的积极性自然不高在合作办学中,高职院校处于被动状 态，虽然积极性比较高，但手上筹码不多,企业能够真正得到的 实惠只是在门口挂个什么院校实训基地的牌子，争个门面，但 是实际效用不大，所以积极性难以提升3. 决策速度的差异高职院校是党委领导下的院长负责制, 讲民主决策一个决议要几上几下的进行充分而民主的讨论, 重点关注的是政治和社会效益，是谋后而动而企业是董事会 领导下的总经理负责制，在董事会决议的范围内，总经理有权 及时处置，商场如战场，速度决定一切，练就了企业信息通畅、 动作迅捷的机制,是动谋结合所以,在与院校合作协商中，企 业仅有的一点点积极性往往也会化为乌有三、创新校企合作的新模式1. 搭建新平台校企合作的阻力主要是两个不同机制单位 的合作，矛盾的焦点就在机制上的差异。
找到消除这一差异, 符合企业需要的合作平台，就能够激起企业合作的积极性和 主动性新的平台就是转变院校与企业的合作成为“企业”与 企业的合作院校利用院校资产及资金组建控股企业，这个企 业就是校企合作的新平台该企业独立经营，利用院校固定资 产引企入校，利用院校有形资产及无形资产对外投资，建立校 外实体，转而成为学生实训基地该企业的宗旨是使院校资产 保值增值，在经营与运作中以建立院校实习实训基地为目的, 既使院校资产保值增值，又使合作企业有利可图，校企双赢 如:江苏经贸职业技术学院成立的“资产经营管理有限公司”, 成立伊始就利用原有老校区的地理优势，本着“优势互补，资源 共享，双赢发展，服务地方”的原则，引入苏果大型超市，苏果每 个批次就可以安排1120名学生进场进行实习实训;另外，学 院和南京桂花鸭（集团）公司有多年的合作，但一直没有实质性 的进展现在，本着贯彻落实科学发展观，公司在新老校区各 拿出一个门面房建成“桂花鸭大学生创业示范店”由桂花鸭 公司统一免费装修，统一按出厂价供货，学生自我经营,桂花鸭 公司负责学生的技能培训，以后就做为学生创业实训基地和 桂花鸭公司店长培训基地2. 建立保障机制。
实训基地建好以后，学生的实训方案的 制定，实训时间的安排,实训学生的岗位分配，实训学生日常管 理，实训指导教师的管理,实训考核及与各单位的协调等一系 列学生实训管理工作，需要一个全院性的管理部门来负责保 障，它的任务就是管理校内校外的生产性实训基地对院校的 实训基地和系部的实训基地进行通盘管理，整合与调配院校 实训资源，提高各种实训资源的利用率,保障学生实训实习能 够顺利进行如:江苏经贸职业技术学院成立的“生产性实训 基地管理中心”，对分散在各系部的实训基地及学院的各实训 基地进行统筹管理,遇有机会就配合资产经营管理有限公司、 各相关系部去开拓新的实训基地如:投资40个亿的“政府主 导、企业化运作的特大型菜篮子工程-南京农副产品物流配 送中心（众彩物流）”刚刚成立生产性实训基地管理中心就抓 住机遇，在省市领导、学院的支持下，配合相关系部与众彩物 流达成了“校企合作”协议合作的内容包括管理咨询服务、 员工培训、市场开发、企业文化、实训基地、人才培养等四、校企合作健康发展的体会1.善于抓机遇充分利用国家政策2008年爆发的世界 性金融危机既是高职院校发展的挑战,也是高职院校发展的 机遇，机遇在于我国政府应对危机的政策和世界经济的重新 洗牌。
十一届全国人大二次会议进一步明确和完善了我国应 对危机的“一揽子计划”，“一揽子计划”包括四项内容，就是大规 模的政府投入、大范围的产业调整和振兴、大力度的科技支 撑和大幅度地提高社会保障水平一揽子计划”远远超过4 万亿元投资;世界经济重新洗牌,加快了我国从“世界性加工 厂”向“世界工厂”的过渡这就是我们高职院校发展的机遇 要实现“一揽子计划”，对高技能人才的需求将是爆发性的，各 级各地政府将会制定相应的政策，支持和鼓励高技能人才的 培养如:南京市政府要投资30亿，把南京打造成中国软件之 都软件人才的培养实行政府出大头、个人出小头的优惠政 策我院与江苏省教育厅、美国OOPsystem软件公司合作 建设的“江苏高校软件人才培养基地”就抓住了这一机遇2.创新性思维长效与灵活相结合校企合作是两个利益 集团的合作公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是中 国社会主义初级阶段经济体制的基本特征我们不可能用一 种合作模式与多种经济体进行撮合而要根据合作双方的实 际情况，本着“互助互利洪赢共进”的原则，寻找结合点，以创新 的思维，构建适用于双方的合作模式，一旦构成了利益共同体, 进入了“荣辱与共，唇亡齿寒”的合作状态，双方就会互为依靠, 全心合作。
院校积极主动为企业培训员工，参与企业的技术改 造，新产品开发等;企业直接参与院校人才培养全过程，专业设 置，课程开发，生产性实训基地建设,实习实训的统筹安排，培 训“双师型'教师等校企合作要有一个长期稳定的关系，也要有个机动灵活、 适应市场变化需要的随机机制长期稳定的合作，适合于与大 企业，大集团深层次的合作需要一个长效机制做保障，保障 学生以班级为单位,按期按质按量地完成系统性的实训任务, 是院校学生技能训练的根本保证联合国教科文组织发表的 《21世纪的高等教育--展望与行动世界宣言》中提出，高等 学校必须将创业能力和创业精神作为高等教育的基本目标, 不仅要使毕业生成为求职者，而且成为岗位的创造者在与大 企业保持牢固可靠合作联盟的同时，积极引入创意性创业性 小企业在小企业中，一个人同时干几个人的工作非常普遍, 让学生跟随小企业共同成长虽然新公司头两年倒闭率高达 70%,但这样的经历可以增强学生的创业意识、创业心理、创 业精神和创业能力如:江苏经贸职业技术学院“资产经营管 理有限公司”，利用学院地理优势，以创业园的方式，引入创意 性创业性企业，既作为学生实训基地,又作为创业示范基地，鼓 励学生创业。
3. 深层次合作，企业文化和校园文化的融合校企合作不 能是“点头之交，萍水相逢”浅层次的合作，而应该是“恨相知晚, 水乳交融”深层次的合作，是理念上的契合，文化上的相融企 业不仅要提供实训场所，指导学生实习,参与学校人才培养方 案的制定、课程建设等，还要承担对学生基本素质的培养，行 为规范的养成，使学生一毕业就具备了企业优秀员工的特质 既为企业储备了用之不尽的优秀人才,又使学生具备了就业 上岗的竞争优势学校不仅要参与企业员工的培训、科技项 目的咨询和研究，还要提供及时的、世界范围的行业信息与资 讯，帮助企业成为创新型企业，并在管理制度、管理水平上给 予创意性帮助高职学生的来源主要是高考的学生和对口单招的学生 他们的特点各有不同，但共同点都是以往理论考试竞争的弱 者,内心都有改变命运的渴望可学校的教育方法，他们早已 麻木，对他们产生的作用很小需要一个全新的、与实际更紧 密的教育体系来促动他们竞争欲望，增强他们竞争信心和提 升他们竞争能力在一个优良企业，他们能够看到企业员工严 守纪律，辛劳工作，勤奋学习，爱岗敬业，团结友爱他们也能够 感受到成功是多方面的成功，学习成绩只是一个方面,重树了 他们拼搏的信心。
深层次的校企合作，要使学校文化和企业文 化有机地结合，从而形成一个全新的教育体系,以达到培养社 会所需的优秀学生，企业所需的优秀员工的目的参考文献：[1] 姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国 职业技术教W,2006,(9).[2] 王自勤.高职院校校企合作的博弈分析[J].中国高教研 究,2008,(9).。