善于观察 学会分析——《惊弓之鸟》教学谈石排小学 梁耀明 《惊弓之鸟》是一篇成语故事的讲读课文讲的是古时候魏国有个有名的射箭能手叫更羸，他不用箭只是拉一下弓，就使天上飞着的一只大雁掉了下来的故事原来这是一只受过伤的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉了下来惊弓之鸟”这个成语就是比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了《惊弓之鸟》全文构思缜密，逻辑性强，是一篇训练学生观察、分析、推理、判断能力的好课文 作者为了使这篇成语故事叙述生动，吸引读者，按照更羸看（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣）——说（我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来）——做（并不取箭，只听得嘣的一声响，那只大雁从半空里直掉下来）——想（飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）的顺序叙述，并通过魏王先后三次说话（“你有这样的本事？”“真有这样的本事！”“你怎么知道？”）及其愈来愈吃惊的神态来渲染表达为此，在教学中，应以“看——说——做——想”的逻辑顺序，启发、引导学生理清文章顺序，明确作者思路要教好这篇课文，我认为首先要弄清楚课文中所讲的鸟是一只什么鸟？它为什么会一听到弦响就会掉下来?在教学过程中，我是这样设计的。
一、 创设情景，引发兴趣教学时，我首先将课前剪好的一只纸大雁贴在黑板右上角上，问学生这是一只什么鸟？当学生回答后，接着让学生说出大雁的生活习性，最后进一步引发学生：“同学们，假如这是天上正飞着一只大雁，你能用什么办法把它们打下来呢？”同学们各抒己见，有的说用汽枪将大雁打下来，有的说用弹弓将大雁打下来我再进一步提问：“古时候没有汽枪怎么办呢？”有人回答用弓箭这样经过一步一步地引发学生的学习兴趣，学生的学习积极性就被充分调动起来最后我就进行小结：大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟可是在古代有个叫更羸的人，他只用弓不射箭，就能将天上的大雁射下来，你们想知道是怎么回事吗？ 请详细地阅读课文《惊弓之鸟》就会知道了这样做，学生的学习兴趣就会被激发起来了二、 边读边想，理解全文 在学生阅读课文的基础上，联系上下文意思说出“射箭能手”、“本事”、“大吃一惊”、“愈合”、“悲惨”、“孤单失群”、“拼命”等词语的意思接着让学生思考以下问题：①课文第一自然段告诉了我们什么？②更羸跟魏王到郊外打猎时看到了什么？听到了什么？说了些什么话？③魏王听了更羸的话后，态度如何？从哪些词语中可以看出来？④更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉了下来呢？最后指导学生观察课文插图，图中的画在课文中哪个自然段描写，并进一步让学生思考画上的情景是更羸拉弓前还是拉弓后的？这样，一个个问题的思考，为理解全文作下铺垫。
在理清文章顺序的基础上,抓住“更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来”这个问题,启发、引导学生找出依据 这一“观察——分析——推理——判断”的过程，就是一个逻辑性强的思维过程在教学中，就要着力培养这逻辑思维能力三、 抓住重点，领会寓意这篇课文的重点在最后一个自然段，也就是更羸说的话先要求学生认真地阅读这段话，再让学生找出这个自然段共有几句话？哪些话是讲更羸看到的？哪些话是讲更羸听到的？哪些话是讲他的判断？让学生认识更羸首先能细心观察事物：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣然后进行深入的分析：飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助进而推理:它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞它一使劲,伤口又裂开了，就掉下来了于是，更羸作出正确的判断：我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来学生回答讨论的问题，教师板书：（观察 → 分析 → 推理 → 判断）慢慢飞来（伤口作痛）直往上飞（心里害怕）受过箭伤（怕听弦响）边飞边鸣（孤单失群）直往下掉（伤口裂开）然后，再让学生齐读这个自然段，并仔细品味“……因为……”、“一……就……”的用法,再用“……因为……”、“一……就……”各造一个句子。
培养说话能力，为写作服务这样的训练之后，最后教师更进一步地问学生：“你觉得更羸的本事到底大在哪里?”如果你看到这只大雁，你能作出这种判断吗？自然揭示中心，引导学生说出“遇事都要善于观察，学会分析，才能得出正确的判断”这一道理紧接着进行思想教育：引导学生学习更羸认真观察，分析的习惯为使学生进一步领会课文内容，弄懂其中的道理，开阔思路，提高他们的分析、推理能力，在学生掌握了课文“看——说——做——想”的叙述顺序的同时，可指导学生按“看——想——说——做”的顺序进行复述，并且进行比较，使学生认识课文这样叙述比较生动，能对读者产生较强的吸引力，从中学习其叙事方法此外，对“飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助这两个先果后因的因果关系句式，要求学生改为先因，后果的因果关系句式，进行逻辑思维的训练在课堂上，一定要抓住重点，突破难点，不要平均使用力量，不要无的放矢，才能收到更好的效果四、 感情朗读，巩固知识 在学生朗读课文时，要指导学生读出语感，领会文章的作者的意图如“是吗?”“你有这样的本事？”就要读出既惊讶又赞叹的语气来在加强语感训练的同时，要及时地消化当堂所学的知识。
所以，我就设置了以下这样的练习填空：①这只大雁飞得慢是因为（ ）；②这只大雁叫得悲惨是因为（ ）；③更羸看到这只大雁飞得慢，就判断它（ ）；听到它叫得悲惨，就判断这只大雁( ).所以只要一拉弓，这只大雁就会掉下来通过这样的练习，使学生当堂所学的知识得到进一步的巩固阅读课上，教师讲得多，学生读得少，这是普遍的现象因此，我们要把阅读课上成阅读课或者是上成读书课就更好了，要引导、启发学生乐意读书，把书读好、读懂、读得津津有味，这是我们要研究的教学艺术 总之，《惊弓之鸟》这篇课文的教学，不仅要让学生掌握基础知识，理解课文内容，懂得这个成语的含义，而且要充分发掘教材内在的发展智力的因素，提高学生的观察能力，培养科学的思维方法 。