教材分析 将进酒 是高中语文选修中国古代诗歌 散文欣赏第三单元第一课 本单元目的是让 学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握 学习有感情的吟咏 诵读作品 在古典诗歌 音乐美的熏陶中 深刻理解作品蕴含的情感 从而培养和弘扬民族文化和民族精神 将进酒 是一首劝酒诗 这首诗虽用了 旧题 却能跳出前人窠臼k ji 自创新意 把 饮酒和对黑暗现实的批判结合起来 诗人以 狂歌痛饮的方式 表达了怀才不遇的深沉愤 慨和 天生我材必有用 的自信与自豪 知识技 能目标 情感态 度目标 过程方 法目标 教学目标 1 了解作品的基本常识及作者的生平经历 2 掌握 将进酒 里的相关知识点 3 能够初步掌握文中人物情感的变化过程 通过把握诗中句式的长短变化 韵脚的 疏密转换 培养和提高学生准确把握作品的 思想感情的能力 1 初步引导学生正确的看待人生中的挫折 2 了解 将进酒 的文学价值 引导学生更 加珍视汉民族文化 热爱汉民族语言 学情介绍 高二学生对诗歌有一定的了解 大多是老师来 分析 自己做笔记 缺乏主动性 新课程标准强 调学生的自主学习和积极体验 教师要尽可能地 为学生提供共享资源 创设互动平台 让学生独 立思考 分析问题解决问题 让他们真正成为学 习的主人 挫折 是这一年龄阶段学生必然经历的但同 时又不知如何该处理 并没有形成正确的世界观 人生观和价值观 应该借助这首诗对学生进行 生动形象的启发 引导他们思考自己的人生 在 以后的人生道路上 遇到挫折 不要自暴自弃 要独立要自强 设境导入 设计时间3分钟 掀开中国文坛的帷幕 酒香随清风徐来 在中国文学史上 诗与酒相从相随 几乎有 一种天生的缘分 中国诗人大多爱喝酒 多 少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁 因酒在自 由的时空中尽情翱翔 因酒而丢掉面具口吐 真言 因酒而成就传世佳作 且听 学生表达 对酒当歌 人生几何 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 置酒会友 乃人生快事 又恰值怀才不遇 之际 于是乎对酒诗情 挥洒个淋漓尽致 今天我们一起穿越到唐朝 亲临现场 看看 诗人的情感与文思在这一刻如同狂风暴雨势 不可挡 又如江河入海一泻千里 设计意图 此导语的设计不仅检查了 学生的知识积累 还有利于把学生吸 引到课文的情境中 教法学法 教法 学法 1 配乐范读法 读出感情 学会方法 2 小组讨论法 互动学习 建构知识 3 多媒体教学法 声情并茂 吸引学生 4 问题引导法 围绕重点 问题引领 1 师生诵读法 2 合作探究学习法 3 比较阅读法 设置疑问 设计时间10分钟 问题一 诗人是怎么 劝酒的 问题二 诗人嗜酒如 命的原因是什么 问题三 主旨句是哪 一句 表达了诗人怎 样的情感 问题四 诗人的感情 变化过程是什么 设计意图 引导学生进一步理解诗歌内 容 把握本诗的思想意义 了解诗歌的进步性所在 通 过夸张 对比手法来表现情 感的艺术手法 在本环节中 通过教师的问题设计 引 导启发 学生讨论 围绕着 劝酒 来展开问题 将本 课的教学重难点寓于其中 从而使教学重难点得以突破 深情地读 设计时间8分钟 朗读分为听配乐范读与 学生自读两个环节 首先 听范读来指导学生把握诗 中句式的长短变化的诵读 节奏 在朗读过程中 明 确字音字形 掌握重点实 词虚词的用法与意义 多 媒体课件展示 并且对 诗人情感的变化过程 有 整体的感知 自读后让同 学比赛 看谁读的有感情 设计意图 学生体会诗歌美的最 好的方式在于朗读 沉浸其中 充分感知 通过听范读 自读 学生充分体会诗人 表达的情感 感受诗 歌的节奏美 韵律美 并了解诗歌主要内 容 有深度地品 设计时间8分钟 一 回顾有关文学常识 风雅颂 赋比兴 二教师提问 1 找出文中运用比兴手 法的句子 2 总结诗歌中男女主人 公鲜明的人物形象 3 讨论 为什么说男子 沉迷于爱情可以解脱 女 子沉迷于爱情就不可解脱 你如何看待女主人公的 的婚姻悲剧 假如你是女 主人公怎么办 设计意图 学生通过合作学习小 组讨论后 选派各组 代表发言 这样 诗 文的内容与学生的主 动探究结合起来 调 动学生归纳总结的积 极性 有创意地比 设计时间5分钟 设计意图 给学生提供一个比较 的空间 了解不同的 写法 人物形象 总 结共同的主题 当时 妇女在社会和家庭中 都没有地位 有助于 学生把握主题 提高 学生鉴赏诗歌的能力 多媒体展示另一 首弃妇诗 邶风 谷 风 让学生比较这两 首诗的异同 提示 可以从诗歌表达的情 感 诗歌表达情感的 态度 诗歌的写作角 度入手进行比较 小结和作业 设计时间4分钟 1 教师小结 2 布置作业 1 背诵全文 2 写作练习 男同学以氓的口 吻给氓前妻写封信 女同学以女主人公的 口吻给氓写一封信 设计意图 教师小结提纲挈领 突出重点 作业的布置 巩固 本节课的重难点 把握人物性格 并 对文学作品进行再 创造 训练学生们 独立想象的能力 板书设计 将进酒 为何劝 人生得意须尽欢 怎么劝 人生短暂及时行乐人生短暂及时行乐 怨之后 痛定思痛 与氓决绝 教学思考 优势 注意 这首诗歌的教学 舍弃了教师传统的讲解的 教学方式 把课堂交给学生 把学习的主动权交 还给学生 让学生主动的去探究 亲身去探讨 在教学中多处设计了一些开放式的问题情境 给 学生了联想想象的空间 目的在于调动学生的情 绪 活跃气氛以引起学生学习的兴趣 这首诗虽然篇幅不长 却五音繁会 气象 不凡 我们只有思随情转 音以律变 才能 读此诗 于雄快之中 从而 得其深其宕 逸之神 悲悲 欢 愤愤 狂狂 敬 谢 观 赏 。