可伸缩调节的学生课桌辅助面板的设计与制作 项林舒畅摘 要：通过将木质面板两侧的连接条固定在学生课桌一侧，并调节木质面板下方的金属伸缩杆，从而调节木质面板的高度，使产品在不使用时能够最大限度地节省空间由于金属伸缩杆与木质面板呈一固定角度，木质面板在高度调节的过程中能够始终保持水平，有效解决了水杯、笔筒等生活、学习用品被打翻的问题关键词：可伸缩调节；金属伸缩杆；木质面板一、发现与明确问题水杯、笔筒等是我们在教室中常用的物品，但是在使用的过程中常常会因打开桌盖而将其打翻、损坏，给我们带来了许多不方便，造成了时间和金钱的浪费因此，我們经过考虑决定制作一个“可伸缩调节的学生课桌辅助水平面板”来解决以上问题，并拓展了桌面的可用空间，也能更好地保护自己的物品我们意识到原本就狭窄的过道，在放置产品后为同学们的通行制造了更多的不便于是我们想到利用桌面与抽屉的水平差，尽可能地减少空间占有量，得出设计要求2，根据水杯和笔筒不可倒置的特点，我们得出设计要求3设计要求：1.上课时可将面板调节至与桌面水平的位置并保持稳定2.不使用时可将其收缩至桌面侧下方靠紧抽屉3.面板始终保持水平4.结构有良好的稳定性和承重性。
5.结构简单易于操作、可拆卸二、制定设计方案1.设计分析材料：木板、铁片、塑料管、金属伸缩杆连接方式：刚连接、铰连接2.方案构思构思过程：使用两种连接件使木质面板始终保持水平并能进行上下调节，在不使用时能够将其收缩至桌面侧下方，并紧靠抽屉，以便尽可能地节省空间3.方案呈现考虑到学生课桌的桌面采取翻盖的形式，为了使产品始终保持水平，并且在不损坏学生课桌的基础上，达到便于安装和拆卸的目的，于是我们作出如下与桌子连接的连接件设计图：三、制作模型1.准备材料木板若干金属伸缩杆一根、铁片若干、塑料管2.制作步骤第一步：制作面板画线后用木工锯对木板进行锯割，得到所需尺寸的面板，并加工两个圆孔在制作和加工两个圆孔的过程中，由于木板较厚，我们只好用圆规画出两个等面积的圆，用台钻沿着圆钻出若干个孔一开始我们采用木工凿，想将钻孔后的圆形木板从面板上凿下，结果，我们发现这种方法十分费力耗时，最终我们改用钢丝锯，将圆形木板锯下（用于放置水杯与笔筒），并用锉刀将其磨光滑圆孔没有进行大小条件的功能，就限制了放置物品的大小与种类，为此，我们想到使用“蛋袋”的形式，实现小物品的放置在加工过程中，我们体会到当制作出现困难时，换一种工具：换一种方法、换一种思路，或许会为我们的制作带来便利与转机。
第二步：安装链接用的小木块在面板的底部安装一块小木块用来连接金属连接杆，使面板保持水平第三步：制作面板与课桌的连接件——侧面连接条将两根较细较短木条钻孔并锯割，作为侧面连接条，将两个侧面连接条和弯折的铁片进行钻孔并连接，使铁片可以刚好卡在课桌抽屉的边沿上第四步：连接面板与侧面连接条用元宝螺帽将两根连接条连接在面板的两端，使连接条可转动在改用元宝螺帽之前，我们直接采用两根螺钉将两根连接条连接在面板的两端，由于螺钉较长，且螺纹易对连接条内侧产生一定的磨损，最终导致面板与连接条的松动，面板在使用时易左右晃动所以我们换用元宝螺帽将连接条进行固定，有了元宝螺帽的帮助面板不仅拥有了较好的稳固性，并且可以进行水平上的调整这种材料上的改进，对于产品整体性能的改进起到很大的作用，我们从中得出细节的变化也会对整体发展起到推动作用第五步：制作金属伸缩杆的固定部分将金属伸缩杆下端套在塑料管内，上端与面板底部的小木块连接，实现面板的升降调节第六步：组装成型四、测试、评估及优化我们对产品进行了技术试验，面板可以升至顶部并保持水平，有着良好的承重能力金属伸缩杆推拉顺畅，面板能够始终保持水平，能起到较好的升降效果优化：1.侧面连接条固定部分的改进原本采用的铝合金材料较薄，材质较软，弯折后卡在课桌抽屉边沿上时，不是很牢固，而且多次使用后易变形。
产品无法在打开桌盖后保持水平，并且容易晃动和掉落，承重性也较差因此，我们将铝合金片改为强度更好的铁片改进后，连接件的强度得到了极大的提高，铁片能够紧紧地卡在抽屉边沿上，即使打开桌盖，产品仍然能够正常使用，并且具有良好的承重能力2.侧面支撑条材料的改进由于原先的木料材质强调不够，我们在加工过程中出现了许多问题，比如我们在钻孔时将木板下方破损，或者无法将木条内部加工得十分光滑，也将影响到面板使用的顺畅度如下图）吸收了错误的经验后，我们换用强度更好的木材，并改进了加工方法在制作连接条的过程中，我们一开始用台钻钻孔后使用钢丝锯，钢丝锯加工后，木材十分粗糙，且这种方法加工速度十分缓慢，由于缝隙过小，木工锉无法伸入加工，导致我们一开始制作的连接条无法使用改变材料后，我们使用钻头，让木条左右移动，从而加工出我们所需的缝隙，木条较软，不会损坏砖头，这种加工方式十分快捷，且加工后木材较光滑由于木材质地较软，换做金属或者较坚硬的材料，我们便不能采用这种加工方式，会损坏钻头，并且无法平稳加工，这使我们得出不同的材料要对应不同的加工方式，否则将会损坏加工工具并且无法得到相对应的加工效果3.伸缩杆的改进我们发现实物的制作并没有想象中的简单，画出设计图后却有很多细节是我们无法完成的。
于是我们将设计图进行一定的修改，最终采取可行的方法在设计过程中，原本我们打算用木材作为产品的唯一材料，使伸縮杆与连接件采用插接的方式连接，将两个方形的位置对准，用一块相对应形状的木块进行插接，这种方式不仅制作困难，且木块在多次使用之后容易脱落，改进后制作变得更加简单可操作我们发现即使面板收缩到抽屉一侧，还是占用了部分过道的空间，于是我们又提出新的想法，设计一个连接件，使水平面板在不使用时可以垂直放置但由于制作能力有限，这一想法最终没能得以实现，说明限制因素还有很多，我们往往有了新的想法却不能付诸实现，而我们的设计与创新就是为了不断提升自己的能力，不断进行自我突破4.金属伸缩杆底部固定部分的改进我们原本将不织布作为金属伸缩杆的底部固定部分的材料，由于不织布的材质较软，固定的强度不高，我们将固定部分的材质改为木板，大大提高了金属伸缩杆固定部分的强度与稳定性经过三次改进，伸缩杆底部的固定件的强度得到了很大的提高，但产品的美观方面依然有待加强，这说明在一次次改进中，产品的性能会不断的提高，也依然会出现许多新的问题等着我们去解决，我们需要在解决问题的过程中不断学习，不断提升自己的制作和思维能力五、编写产品使用说明书产品名称：可伸缩调节的学生课桌辅助面板产品结构：木板（主题）、金属伸缩杆（推拉处）、铁片（连接件）。
使用方法：转动金属伸缩杆并上下调节高度产品特点与功能简介：可伸缩调节且始终保持水平作为本产品最重要的特点，我们在通过将伸缩杆与桌子有角度的连接，使面板始终保持水平状态六、回顾与反思在整个过程，我深刻认识到创新实践并不是一件容易的事有了设计思路，并创作出设计图后，却不能十分完美地制作出实物，所以我们需要不断地付出以及坚定的意志，并且在一次次受到挫折后站起来，继续自己的制作，才能收获成功的喜悦参考文献：[1]顾建军.技术与设计1[M].南京：江苏教育出版社，2009.[2]严扬.产品设计中的人机工程学[M].黑龙江科学技术出版社，1996.新课程下旬2019年1期新课程下旬的其它文章探寻高中政治教学中贯彻立德树人理念的路径巧用课前五分钟，顺利完成中小衔接信息时代下高一艺术班“转动课堂”操作实践浅谈浅谈在教学中落实家国情怀教育群文阅读之我见高中生物学教学中渗透职业生涯教育的教学策略 -全文完-。