圆的认识练习教学内容: 书第89~90页练习十三第4—10题教学目标：1.在测量、比较等活动中，使学生进一步感受圆的有关特征，认识到：同一个圆内的所有线段中，直径最长；圆的大小与圆的半径或直径的长度有关 2.能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题 3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心教学重点：进一步感受圆的有关特征教学难点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征教学准备：圆规 先学作业 多媒体展台教学过程：一、先学探究课前完成下面是一个边长40毫米的正方形，在正方形中画一个最大的圆 思考：圆心在哪里？ 正方形内最大的圆的半径是 （ ）毫米 做一做：用牙签、硬板纸，做一个正方形车轮、一个长方形车轮、一个圆形车轮，实验哪种形状的车轮行走起来最平稳？试着用圆的知识解释车轮做车圆最平稳的原因二、知识再现1．谈话导入：我们已经认识了圆，说说圆有哪些特征？2．会画一个直径5厘米的圆吗？说说你是怎么画的。
今天这节课我们继续研究圆的有关知识揭示课题）三、基本练习（一）独立完成第5、6题1.学情预判：关于先学1，因为书中第5题教材中已经将圆心标出了，所有学生画圆的难度系数会减低些，学生会画最大圆，对于圆的大小与正方形边长间的关系应该不难发现2.后教预设：小组交流先学作业1，说说思考的步骤，比比谁画的圆大交流明确：圆的大小是由半径或直径的长短决定的；在正方形内画最大圆，其直径等于正方形的边长学生读题，尝试做说说你是怎么比较两个圆的大小的？四、综合练习（一）完成第7-10题1.学情预判：关于第7题，有可能会有学生数错平移的格数第8题，学生经过测量后应该会有所发现，只是语言表述可能不太严谨第9题结合圆的特征学生应该会比较容易解释2.后教预设： “练习十三”第7题 （1）用数对表示每个圆圆心的位置，集体校正2）学生尝试操作，比较圆O1和圆O2的圆心位置，说说是怎样平移的？（平移的方向和格数） “练习十三”第8题 指出图中圆里的线段哪一条是直径？为什么其它的不是？量一量这几条线段的长度，你发现了什么？学生按要求动手操作，怎样可以量出没有圆心的圆的直径，怎样确定圆的圆心？小结：（1）通过旋转一根直尺测量直径。
注意：直尺与圆相交的一点要固定不动2）借助三角尺和直尺来测量选一种方法测量1元硬币的直径，演示测量过程及交流测量结果在同一个圆内的所有线段中，圆的直径是最长的） “练习十三”第9题说说车轮为什么要做成圆形的，车轴应装在哪里？“练习十三”第10题 学生观察填写，后小组讨论交流说说发现了什么？对称轴的条数与什么有关？交流明确：对于正多边形，边数越多对称轴的条数也就越多；当正多边形的边数趋于无限时，它就变成了圆，因此圆有无数条对称轴五、课堂总结圆在我们的生活中随处可见，课后请同学们用数学的眼光去生活中观察身边的一些圆形的事物 六、作业布置《补充习题》P 65教学反思：。