课题 七年级下册第五单元《 游山西村》备课项目设计区域课标分析1、能利用工具书识字词；规范书写2、能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法3、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力4、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受教材分析、教学重点、难点1、【教材分析】这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情 第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村 “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心 2.教学重点理解诗句的意思，感悟诗境 3.教学难点体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想 学情 分析 相对于绝句，在背诵方面学生需要多下一点功夫借助课下注释和工具书理解诗意应该不难，难的是对诗歌所表现的哲理 教学目标1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用教师活动设计学生活动设计设计意图第一课时一、构建动场 直接导入二、自主学习（一）作者介绍、陆游(1125-1210),字务观，号放翁越州山阴人（今浙江绍兴）南宋著名诗人有《渭南文集》、《剑南诗稿》传世他在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。
居山阴镜湖之三山村诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落这首诗作于次年春三、整体感知（一）初读诗歌（二）疏通诗意正值丰年，朴素的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客，可别笑话那酒浆浑浊，酒香中溢出的农家热情早已使人心驰神往 寻寻觅觅，山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似已无路可走，继续前行，忽然柳树茂密，山花鲜艳，又一村庄出现在眼前 春社祭祀的日子近了，村里吹箫打鼓的热闹起来了，农家人布衣毡帽，淳厚的古风犹存，好一派清新古朴的乡村风貌！从今后，若是您（农家）同意我随时来拜访，闲来时我将会拄着拐杖，踏着月色，前来叩门四、交流探究（一）游村景结合具体诗句谈谈诗人这一趟山西村之游感受到了怎样的农家生活？诗歌表现了诗人怎样的心境？明确：1.乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？明确：古诗的一二两句不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）（1）问：请同学们再去反复地读这两句诗，你读到了什么？可以抓住里面的关键词进行品读？从这些关键词中，你读到了山民怎样的特点？答：“足”：想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。
那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗？那还指什么足？（情谊足）指导阅读：你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗？2，山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？明确：“莫笑”诗人叫人不要笑什么呢？对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他看重是什么？（淳朴的民风）此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了指导阅读：同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！3.同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？同桌之间互相说说明确：托您的福，今年又是一个丰收年总结：农家生活：热情、好客、民风淳朴、丰收的喜悦4.这时作者的心境是怎样的？心境：惬意、闲适（二）悟诗情1.受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗他骑上毛驴，流连于山水之间他看到了哪些景物？明确：山重水复、柳暗花明2.能说说这两句诗的意思吗？明确：山峦重重，山一程，水一程，真好像已无路可走，柳荫繁花之中又出现了一个村庄3.是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。
诗人此时的心情是怎样的？（欣喜，高兴）指导朗读：那这份欣喜之情，你能把它读出来吗？本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？（先抑后扬）同时这句话也不仅仅在写景，还蕴含着人生的哲理咱们可以结合陆游的人生经历体会一下背景：陆游20岁就定下报国之志30岁礼部考试名列第一,遭投降派打击,被除名40岁左右,受朝廷重用,北伐失利后被削职还乡50岁任参议官,因其他官员的诽谤,被罢官65岁最后一次任史官,又因痛诉时局黑暗,再次被罢官84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志,留下诗句“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”作者可谓仕途不顺，屡遭挫折，次次贬官、被罢官但是他依旧不放弃，直到84岁，还有收复中原的大志即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生所以，这句话也表现了作者积极的人生态度，同时也表现了作者豁达的心境五、综合建模 陆游在人生的低潮期寄情乡间，但“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的人生哲理更是我们每个人值得借鉴和学习的，人生不可能一帆风顺，面对困难，挫折、困惑，要锲而不舍，坚持前行，不懈努力，黑暗和迷茫之后会是一个光明和前所未见的崭新天地。
【学生】 学生简介作者背景和轶事学生】1.自读：请同学们自由读诗，要读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味2.展读，学生互相评价3.借助注释和工具书疏通文意独立完成学生】 自由朗读课文并 讨论交流 【设计意图】 能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写设计意图】 品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情设计意图】 体会哲理设计意图】 深入理解，知人论世 当堂检测【当堂检测】 阅读《游山西村》完成下面的练习1． 写农家朴实好客的句子： 2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句： 既写景又含议论哲理的诗句： 描绘南宋农村风俗画的句子： 3．陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： 。
这两句是这首诗的诗眼，富有哲理4．对这首诗赏析有误的一项是：( )A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习作者于赞美中含蓄地表达批判之意D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新 板书设计 作业设计【作业设计】A层： B层： 5。