第七章 欧洲其他国家及大洋 洲国家学前教育第一节 欧洲其他国家学前教育一、匈牙利学前教育二、瑞典学前教育三、西班牙学前教育一、匈牙利学前教育匈牙利概况匈牙利是欧洲内陆陆国家，位于多瑙河冲积积平原，依山傍水，西部是阿尔卑斯山脉，东东北部是喀尔巴阡山著名的多瑙河，从斯洛伐克南部流入匈牙利，恰恰把匈牙利一截成东东、西两部分匈牙利资资源贫贫乏，但山河秀美，建筑壮丽丽一年四季受地中海式气候与大西洋暖流的影响，夏季凉爽，冬季温暖一年四季均可前往一）匈牙利学前教育历史沿革1匈牙利第一所幼儿园的开办人是特热兹2.认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是瓦格（二）当代匈牙利学前教育1.学前教育目标2.学前教育概况3.学前教育课程（二）简述当前匈牙利学前教育的特点05 全国 2006年01月】（P155）幼儿园的权限放宽1990年教育法允许教会、宗教学校甚至个人开设管理幼儿园早期技能的发展正在受到重视教育功能加强，保育功能下降幼儿园在课程和目标上也有所更新正规课程减少，更适合儿童二、瑞典学前教育国旗（一）瑞典学前教育现状1、学前教育机构（1）日托中心（2）托管中心（3）学前教育中心（4）家庭日托2、瑞典的日托质量高的原因 (1）政府不断地制定法律，促进了日托中心的完善。
(2）师资力量雄厚 (3）组织形式的特色3.学前教育管理瑞典政府健康和社会事务部制定了有关幼儿保育事业的条令，责成国家健康和福利委员会与各省政府有关部门合作管理学龄前儿童的教育和照料等事宜瑞典的父母教育政策父母教育活动的内容主要有（1）增加必要的知识（2）互相交流体会（3）增加有关社会给予家庭影响的了解4、学前教育的目标与途径目标：使得幼儿得到全面的发展，强调让幼儿在体力、认知、社会性、情感方面得到和谐发展，使幼儿将来成为一个对社会有用的人 瑞典学前教育的主要做法和启示（1）教育机构以主题的形式，通过日常生活、游戏、劳动制作等活动去发现、探索2）利用社区的教育资源为幼儿服务3）对5、6岁的孩子，让他们具有上学前的心里心理准备4）残疾儿童尽可能安排到普通幼儿园中5）幼儿学校重视与家长的合作5、学前教育的师资与培训 幼儿教师：三年制的大学学位 保育人员：二年制的高级中学水平 保育中心保姆：90-100小时的在职培训 男性教师占有一定的比例 重视学前教育研究6、瑞典学前教育的问题 学前教育机构供不应求 学前教育工作者工资偏低 政府缺乏更多资金发展学前教育三、西班牙学前教育 19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是挽救学校20世纪30年代以后的学前教育 1、学前教育机构目标的演进 2、学前教育方法的演进 3、课程的演变西班牙学前教育课程的演变。
02 全国 2004年10月】（P166） 第一阶段（18391857）：课程模式建立在对工人阶段的慈善行为上，安排并不全面课程与行为习惯的发展、道德和宗教规则联系在一起，主要包括读、写、算 第二阶段（1858-1900）课程是学术课程不符合此阶段儿童的心身发展特点 第三阶段（19001940），课程受到了福禄倍尔、蒙台梭利和德可乐利的影响考虑到儿童的发展水平，重视明确的活动和感觉刺激 第四阶段（19401960），学术课程复兴，但考虑了心理学方面的知识，它更为关注儿童的整体发展，尤其是情感和社会方面（如户外活动，艺术教育，语言发展，社会和宗教）1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力有： A了解自己的身体 B用不同的表达方式或交流方式形成社会关系 C观察和探索家庭和社会环境 D 在平常活动中循序渐进地给予儿童自由1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发 展的能力不包括（）A了解自己的身体 B用不同的表达方式或交流方式形成社会关系C掌握拼写知识和简单 的数学知识 D观察和探索家庭和社会环境西班牙学前教育存在的问题与发展趋势 问题： 1、幼小衔接问题 2、全球化观念没有深入 3、培训体制的协调问题 趋势： 1、出台相应的法律以解决幼小衔接问题 2、鼓励教师进行方法改革 3、协调好政府和大学的关系第二章美洲其他国家学前教育一、巴西学前教育二、加拿大学前教育三、墨西哥学前教育一、巴西学前教育 (一）关于选择题的一些考点 1.巴西的幼儿教育属于补偿教育 2.1975年，巴西教育部设立了下属部门学前教育协调局 3.1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了学前教育协调局 4.1940年，巴西国家儿童司设立，学前教育成为公共教育组成部分。
二）巴西学前教育协调局【05全国2006年01月】（名词解释）1975年，巴西教育部设立的下属部门主要目标：为学前教育制定细致的国家规划1981-1985年间，主要关注学前教育的实践，写出许多书面报告1988年，被撤销 (三）巴西学前教育存在的问题及对策01全国2003年10月】（P174） 学前教育发展不平衡学前教育大都集中在城市地区，对农村则很少顾及 有相当数量的学前教育教师没有教师职称没有教师职称的教师占总体教师的25.4% 学前教育教师的社会地位不高，待遇低 提供给贫困儿童的补偿计划质量不高 过多依赖国际组织二、加拿大学前教育 加拿大早期教育存在的主要问题及其对策09 全国 2008年10月】（P177-179） 存在的问题： 看护服务的需求量增加. 资金来源加拿大人对儿童看护持矛盾态度，又不得不支付这笔开销许多家庭经济紧张 师资队伍质量令人担忧教师工资非常低，不得不招收水平低的职员教育系统师资长期不够 看护选择多样化越来越多孩子参加两种或两种以上的教育机构 私营机构面临困境私营机构的资金不足 幼小衔接问题 学校开办日托所的比率不断上升 引发一系列问题：项目合作和儿童福利问题；职员关系；课程；场地竞争；资金问题。
采取对策： （1）加大经费投入 （2）提高师资素质 （3）理顺管理体制三、墨西哥学前教育墨西哥概况 墨西哥合众国,位于北美洲,两面环海,东临墨西哥湾,西临太平洋,北部与美国接壤，东南与危地马拉与伯利兹相邻经济实力排名美洲第四，世界第十三首都即最大城市是墨西哥城 多彩的气候、地貌，深邃的古印第安文明，神秘的玛雅预言，繁华的现代都市墨西哥，太阳城下的仙人掌国度 墨西哥还是大量毒枭的聚集地，毒枭资产甚至超越比尔盖茨国徽 一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，另一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹特克人建国的历史相传在很久很久以前，太阳神为了拯救四处流浪的墨西哥人祖先阿兹特克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来居住在墨西哥北部地区的阿滋特克人在太阳神的启示下，找到图案中所描绘的地方定居下来，这个地方在特斯科科湖的岛上，建立了特诺奇提特兰，就是现在的墨西哥城仙人掌是墨西哥的国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量、忠诚与和平一）选择题考点部分 1在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为始初教育 2.1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的1/3 3.1977，墨西哥农村学前年龄阶段儿童，上过幼儿园的孩子比例为4.2% 墨西哥学前教育存在的主要问题及改革措施（P183） 问题： （1）各地区学前教育发展极不平衡。
（2）缺乏幼儿教育师资，师范学校培养的幼儿教师严重不足 （3）广大人民群众对发展学前教育的重要性认识不足 措施： （1）优先满足5岁儿童的教育要求 （2）改变求大求全的办园方针，设置各种类型，发展多样化幼儿教育 （3）通过和社区合作办幼儿教育的方式，适当照顾农村和土著居民地区 （4）设计不同的，适应各地特点和需要的幼儿教育发展计划。