走出误区，高效学习-…谈英语单词的学习单词是英语语言中的基本单位，英语单词的学习是基础，更是学 好英语的前提条件和必要的保障然而，对于大多数中国学生来说， 往往是谈“词”色变，普遍都认为“英语单词不好学，记不住，学过 就忘”这也正是多数学生认为英语难学，学不好英语的“症结”所 在根据多年英语教学实践和潜心研究发现多数学生在英语单词学 习中存在种种误区作为教育工作者，看到学生们的痛苦的表情和学 不会单词的无奈而深感痛心和遗憾，更加感受到教师肩上任务的艰巨 和意义深远教会学生一种方法，让他们受用终生”，解决学生英语 单词难学的问题是当务之急，从而为全国的英语初学者更早的走出困 境，为今后英语学习打下良好基础学生学习时存在的误区：一、方法不当在众多的英语学习者中，有很多不可取的现象 1害怕犯错误有的学生朗读单词时，声音很小，有时连自己也听不 清读的是什么尤其是一些女生，有时不会也不好意思向老师请教 有的学生是懒惰，不愿张口，有时只张嘴，却听不到声音这样就根 本不知自己读的单词对错与否，老师就更很难及时地发现并更正你的 错误对策：开口大声朗读，不要害羞，更不要怕犯错误人非生而知Z, 学习就是由不会到会，由错到对的一个转变过程。
为什么小孩或是小 学生背东西比较快？原因是小孩认真，不会偷懒，朗读时声音较大， 响亮的声音给大脑和人耳足够的刺激，有利于记忆2不掌握音标在学生学习新单词时，学生跟随老师或录音机朗读单 词我们都知道对于非母语的中国学生来说，英语单词的发音的确很 难由于不会音标，学生只是机械地模仿有时听的不准确，有的学 生就用汉语拼音或汉字去代替，当然有些发音是无法在汉语中找到相 同的读音的这势必造成读音一开始就是错误的，有时还会弄出许多 的笑话不会音标，即使在课堂上暂时记住了单词的发音，下课或回 家后就忘得一干二净了这样给学生的单词学习带来许多的不便和困 难无形中就使得英语单词的学习很难于朗读和难于记忆，增加学习 的难度和任务量另外，不掌握音标，单词读不准，更影响学生听力 以及交际能力的培养对策：音标学习要先于字母的学习，这一点类似于我们学习汉语我 们中国的孩子一般先学汉语拼音再学习生字，是很有道理的但音标 的学习最好在我们的儿童学会汉语拼音之后再学习英语的音标，否则 对于孩子的汉语拼音学习有不利的影响，那就是汉语拼音与音标容易 混淆音标的学习不要求太高太难，只要求看到音标会读，根据音标 基本会拼读单词即可。
这样就在预习时试着拼读单词，然后跟着教师 或录音磁带校正即可记忆单词时按照音节去背单词的字母拼写，一 般单词字母的读音是先升后降，要按音节分开、要有停顿、要准、要 有气势，形成阴阳顿挫之感，容易记忆另外班级集体朗读单词和单 词的字母拼写效果较好，一般单词大多数学习朗读五遍之后就能够当 时记住，过后再去学习和复习，基本上能够解决每天学习的单词3单词记忆单一化大部分学生学单词时读就是读，写就是写，不把 单词的汉语意思、单词的词性、单词的读音、单词的字母拼写、单词 的用法统一起来，而是完全隔离开来这样的学习是费劲千辛万苦但 是效果却微乎其微最明显的表现为在老师留作业抄写单词时，部分 学生就是照葫芦画瓢，也不读单词的发音，也不背单词的字母拼写 同一个单词，开始写的单词还写对了，后来就把单词的拼写就写错了, 这是普遍存在的现象原因就是在写单词的时候不开口朗读单词的发 音，也不记忆单词的字母拼写而造成的对策：调动人的多种器官协同作战，即眼睛看，张开嘴人声读，耳朵 听，脑了想，动手写，配有实物、图片、动作更好建立起连锁的反 应即汉语意思…单词词性一单词读音一单词音标一音标的音节… 单词的字母拼写-…单词的用法。
尤其是要掌握单词的词性、词形转 换以及一个单词多种词性、多种含义的单词的学习4学习的环节出现问题有的学生对于新学习的单词没有预习，上课 跟着老师朗读儿遍之后，有的单词会读，有的读不准，有的不会读 课下又不及时询问回到家里又没人指导刚刚有点印象，也不太深 刻，过了几天也不把学过的单词读一读，写一写，结果学点忘点，M 后所剩无几有的学生学了几年的英语单词量少得可怜，令人无法相 信对策：建立起“预习一学习一-复习-一测试一补救”的科学、实用、 高效的学习机制课前试着拼读单词，初步了解新单词，上课认真高 效的学习，课下及时巩固，把单词落实到位通过多种方法对于学过 的单词进行自我测试，把不会的、错的单词记录到本子上，然后多次 反复读写，直到熟练准确为止5单词学习的“负积累”作为教师的我们都有过这样的经历，那就 是学生在开始学英语时的学习热情和兴趣非常的高涨，尤其是在学习 英文的二十六个字母吋然而随着学了儿个单词、儿个与汉语完全不 同的几个句子时，学生们多数都迷茫了、不知学什么了、也不开口说 话了、兴趣也没了原因就是不会背单词，记不住了，听不懂了，不 会说了，不知啥意思了，弄不明白了假如说今天学了十个单词，甲 同学都背会了，明天又学习十个单词又背会了，后天又学习了十个单 词依旧很容易轻松地掌握了。
对于甲同学每天來说只要学会十个就完 成了任务，学起来很容易，再复习一下前两天所学过的单词，学习效 果一定很好学会了心情就高兴了，兴趣逐渐培养了起来而乙同学 今天学了十个单词，掌握了五个，明天又学习了十个新单词，再加上 不会的那五个单词，一共要学习十五个单词，这就增加了该同学的学 习负担乙同学明天又只学会了五个，后天又要学习十个新单词，那 么对于这个同学来说就有二十个单词需要学习和掌握可见甲乙两位 同学的学习任务量差别是越来越大甲同学单词学习是会的单词每天 越来越多，形成“正积累”，而乙同学每天学习的任务量越来越大， 不会的单词越来越多，就像“滚雪球”似的，形成单词学习的“负积 累”这样每天超负荷的学习，就连机器也是无法承受的，更何况那 么小的孩子呢？对策：当天的任务务必要当LI清，把学过的单词当天一定要学会， 也许刚开始学习单词时有一定难度，但时间长了，掌握的方法之后， 学习单词就越来越轻松了学会之后会逐渐对于学习产生兴趣，增强 英语学习的动力因此切记在刚刚开始学习单词时一定要少，一定要 学会，绝不能造成每天不会的单词像“滚雪球”似的越来越多二、没有养成学习的良好习惯1不良的品行穿着不得体，言行不佳。
不能够按照中学生的行为规 范口觉的要求口己上课不注意听讲，说话，打闹，搞小动作，东倒 西歪，睡觉等不良行为2学习态度不端正字迹写得较乱，不注意笔顺、大小写、格式等 马马虎虎，今天忘带书，后天缺这少那不认真完成作业，应付了事, 考试打小抄对于学习重视程度不够，得过且过，没有上进心和自尊 心不懂装懂，错了不知改正，下次依I口犯同样的错误，不会也不问, 不会就置Z不理，无动于衷有时老师问学生：“学过的单词都会了 吗？ ”，有的学生回答“不会”，问他有多少不会的，他说：“不知道” 这样的学生对自己的学习甚至对自己不关心，不负责任3学习不爱动脑有的学生不善于学习，甚至是不会学习学习就是 机械的死记硬背，根本不动脑思考知识学习比较死板、教条，没有 应变能力不考虑学习的方法和技巧基础知识不扎实，各种综合能 力又没有，导致浪费大量时间和精力做了很多的无用功对策：“没有规矩，不成方圆”，军队没有铁的纪律，不可能打胜仗, 学生没有好的学习习惯，也不可能取得良好的成绩那些靠一时的“小 聪明”是不可能有长足发展和进步的因此就要从幼儿园、小学就要 抓好学生的品行及良好习惯的养成帮助学生尽早掌握适合自身的科 学有效的学习方法。
三、缺少学习的兴趣和动力，尤其是没有“持之以恒”的精神部分学生没有明确的学习目的，学习只是被动的接受，英语学习没有 兴趣和动力，只是为了应付老师的作业，得过且过学习的热情不稳 定，三分热血没有克服困难的决心，见硬就回，遇到点挫折就一蹶 不振缺乏口信心，学习没有耐心尤其是没有坚持不懈的敢于吃苦, 甘于付出的精神对策：树立正确的人生观，逐渐培养兴趣，有明确的学习目的不断 鼓励自己，养成吃苦耐劳，不怕困难，坚持不懈总之，世界上没有不需要任何能量的“永动机”，无论是应试教育 还是素质教育下的新课程改革,我们学生的学习都要有良好的习惯、 正确的学习方法和辛勤的努力才能在英语学习中取得很好的效果。