Unit 1 What’s he like?Part B第一课时◆ 教材分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度◆ 教学目标【知识目标】1． 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思；2． 能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old, young, funny, kind, strict)”能力目标】将四会单词在“What's…like？He /She is…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人◆ 教学重难点◆【教学重点】1． 能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等四会词汇；2． 能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。
教学难点】用英语准确询问并回答人物特征． ◆ 课前准备◆教师准备教学课件，图片、以及单词卡◆ 教学过程Step 1． Warm-upSing a song Who’s your teacher? Step 2． Preview闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词Step 3． Presentation1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young． He’s our music teacher． What’s he like? He’s old． Look at Mr Jones． He’s our art teacher． What’s he like? He’s young． 教师板书What’s he like? He’s old． 2．教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单词shy教师问同学们Who is shy in our class?同学们回答3．教师出示单词卡，利用PPT演示一位学生见到老师主动问候的情景，教单词polite,帮助他们理词意，教师接着问同学们：What's she like?引导他们回答：She's polite． 4．用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。
Step 4． Consolidation & Extension1．师生互动，巩固所学单词2．Work in pairs，利用图片练习对话3．Match and say四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话—What’s … like? —He’s …—Is he …？ —Yes, he’s …/ No, he’s … Step 5． Summary总结本课所学内容Step 6． Homework1．跟读B． let's learn 部分2．规范抄写let's learn 新单词各四遍◆◆ 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学反思单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分为什么?还是没有彻底“记死”的缘故要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉第 页。