4 d t n l[教学目标]知识与技能 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节会认“马”“土”“不”三个生字 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词 3.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利情感态度与价值观 在学习过程中,培养学生自主合作、探究学习等能力,让学生感受到学习汉语拼音的乐趣[教学重难点] 1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词 2.根据拼音朗读诗歌,读准确、读流利[教学课时] 2课时第一课时教学过程 教师批注一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读 (1)师:同学们,你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗?(引导学生回忆,课件出示) (2)哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来?(课件出示配图拼音)2.揭示新课 师:同学们真聪明!下面请翻到课本第26页,请大家仔细看一看,谁能又快又准地找出课题中的四个字母?(引导学生找出图片中的“d t n l”)二、教学声母d 1.学习声母d。
(1)看图引出声母d (2)师:木棍放在大鼓的右侧像什么?(板书:d) (3)教学“d”的发音,体会发音要领 2.教学d的书写,记清形左下半圆d d d) 3.教学d与单韵母组成的音节 (1)声母是d,韵母是声音不中断,紧接着带出,直呼笛d板书:d) (2)开火车读di的四声,组词读三、教学声母t 1.出示课件,看图引出t;请同学看雨伞的伞柄,它的形状就是我们要学的t 2.教学t的发音,记清形 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别发t时,嘴里有一股气送出 (2)编顺口溜记:伞柄朝下t t t,雨天特别需要它出示课件) 3.指导t的书写出示课件) 4.拼读“t”与单韵母组成的音节出示课件) (1)念儿歌,学习拼读课件出示儿歌) (2)老师引导学生拼读,练习四声分组读,齐读四、教学声母n 1.师:两个门洞是什么字母?(生答:两个门洞m m m那么一个门洞呢?(出示课件,板书:n) 2.教学n的发音,认清形 (1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,像只小凳n n n。
(2)教师范读、领读学生齐读,教师相机正音 3.教学n和 ǐ ǚ的拼音 (1)念儿歌,学习拼读课件出示儿歌) (2)老师引导学生拼读,练习四声分组读、齐读) 4.指导书写先让学生观察n在拼音格中的位置,然后书写,师提醒要占满中格五、教学声母l 1.看图,说话引出l;图上画着谁?他手上拿的是什么?生:一个小朋友拿着小棒在打鼓,小棒的形状就是声母l板书:l) 2.读准音,认清形 (1)范读,讲解l的发音要领发音时,舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,声带颤动 (2)比较n和l的发音提示:发n音时,鼻翼两侧微微振动,而发l音时,没有这种感觉 (3)记忆字形:一根小棒l l l出示课件) (4)教学l和ā ǘ的拼音 (5)指导书写,让学生练习书写六、读顺口溜,复习巩固(出示配图课件) 左下半圆d d d,小小伞把t t t 一个门洞n n n,一根木棒l l l第二课时教学过程 教师批注一、趣味题,巧复习 1.课件出示趣味题,老师先让学生在下面想一想,做一做。
2.学生分享自己的答案,老师评讲二、看图学音节 1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音 2.出示课件:mǎ ln tǔ 3.老师示范读,让学生自由举手领读,开火车读三、看图拼音节,认生字 1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?(出示课件) 2.出示带拼音的词语:马mǎ路l泥n土tǔ,根据拼音读一读 3.这些生字你认识吗?你是怎么认识的?面对不认识的生字,你有什么好办法能把它们记住?四、拼读儿歌 1.出示课件:儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么? 2.问学生会拼读哪些音节,让学生做小老师带着大家读一读 3.教师带读,学生自由举手读、开小火车读、齐读 4.认识“马”“土”“不”三个生字[教学板书][教学反思] 一年级学生年龄小,自制能力较差,但他们好奇心较强,因此,色彩鲜明、形象生动的画面更能吸引学生的注意力利用课件出示意境图,能让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母,意在制造悬念因为好奇心会促使学生较快进入学习状态 通过实践活动,使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验,记忆会更深刻。
在本堂课上运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力,达到了事半功倍的效果7 / 77 / 7。