浅谈一年级看图列算式教学技巧张玉珍看图列算式是一年级最基础的内容，也是在整个数学学 习过程中的一个重要必备环节，小学一年级乃至小学低段数 学学习中，有大量看图写算式，一年级学生缺乏观察意识， 分析能力弱，往往不能正确理解图意，也不能正确地提出问 题笔者经过多年的低年级教学实践，就看图列算式教学略 陈管见一、强化看图，理解图意通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息引导学生学会看图、读图，搜集所列的有关信息，理 解基本的数学概念让刚入学的学生观察插图，收集数学信 息，于是我在教学过程中首要的就是培养对学生观察内容的 指导，要求学生观察情景图中的物体时，不能只是看有什么, 而是要数出它们的数量各有多少，并用自己的语言表述出图/忌、O二、说出图意，提出问题古语曰：疑是思之始，学之端学生习惯从数量上去观 察图中的数学信息后，这只是理解图意的基础，往往大部分 低年级的学生能够独立找出每一幅图中的事物以及它们的 数量，但不会提出问题我在教育教学过程中从说“有什么、 各有多少”转入到“提”出简单的数学问题上来对于一年 级的儿童来说，一开始，“数学问题”是什么都不理解，或 者所提的问题实际就是图中事物的数量。
于是我在平常的教 学中要培养学生“看”图中事物数量的多少后，进一步引导 学生以“一共有多少” “谁多、谁少”"谁比谁多多少”、 ‘谁比谁少多少”、"来”、“去”等问题去让学生观察 图、理解图，让学生用两个条件和一个问题对图意进行有序 的描述，提出数学问题之后，这时我们的培养重点可以转入 让学生思考解答问题的方法与思路，是运用加法还是运用减 法进行列式计算，也就开始思考解答的策略三、创设情境，正确引导为加深了对知识的了解，在拓展环节有意地安排了生活 中常见的的事务让学生认识，学生逐个进行抢答譬如：师: 图上有几只小动物？生：一共有4只小动物师：图上发生 什么变化了？生：走了 1只小羊师：原来有几只呢？生：原来有4只小羊在实践中让学生理解“添上”、“拿走”、"吃掉”、"来”、"去”、"一共”、“原来……，又一共……？ ”等常用语的意思，认识“总数”和“部分数”， 找准运算方法，进一步认识“条件”、“问题”，让学生指 出哪些是条件，哪些是问题，让学生知道条件是图上已知的 信息，应该写在算式等号的前面，问题是图上未知的信息， 维活跃的主动探索活动之中，体会到数学知识来源于现实生 活，数学知识能解决现实生活中的问题。
养成运用数学的态 度观察和分析周围的事物，提高运用所学的数学知识解决实 际问题的能力应该写在等号的后面这样,学生的学习处在亲切愉快、思四 出现问题，及时纠正看似简单的题到了孩子们的眼里却出现难度，特别是列 减法算式，总有一部分孩子会经常习惯性的用多的那部分减 去少的那部分，不论你纠正多少遍，依然会出现同样的问题 到底该怎样解决这个难题呢？当看到图之后，他们的第一反 应就是多的那部分可以减去少的那部分，而没有从总数里面 去掉一部分的想法针对这一点，我采用了实物操作的方法, 课前准备一些圆纸片（两种颜色），课上分别找孩子和我一 起操作演示，一边演示，一边往黑板上贴，让孩子们先直观 的感受从总数里面去掉一部分然后，再通过从黑板上又一 次把这些圆纸片拿走，让孩子们再一次感知从总数里面去掉 一部分最后，给学生画到黑板上，完成看图列算式，有了 前面的过程，孩子们的问题得到了纠正。