部编人美版小学六年级下册书法练习指导（实验）教材第13课 重并有别教学目标：1、了解“重”“并”两种结构字组成的特点2、观察分析“重”“并”类型的字的书写特点，总结规律，能够正确书“炎、弱、出、辍、兹、赫”六个字3、培养学生认真观察分析的能力，提高审美能力教学重点：了解“重”“并”两种结构字组成的特点教学难点：观察分析“重”“并”类型的字的书写特点，总结规律教学过程：一、 激趣导入1、 猜字谜大屏幕出示：一、谈话没有话，少言又寡欲二、煮粥没有米，落下两行泪同学们，我们玩一个猜字谜游戏，看看都谁能够猜出来？指名读2、学生汇报谜底教师大屏幕出示谜底（炎 弱）恭喜同学们答对啦二、探究新知1、了解“重”“并”两种结构形式观察大屏幕“炎”和“弱”这两个字组成有什么特点？学生观察回答 “炎”两个“火”字上下重复出现，“弱”是两个左右重复出现）教师总结：（大屏幕出示）汉字两个部件在上下结构中重复出现，这种结构字我们称为“重” （大屏幕出示“重”）；汉字两个部件在左右结构中重复出现，我们称为“并”（大屏幕出示“并”）重并”这两种类型的字在书写的时候有主次之分，大小之别（屏幕出示“有别”）所以我们今天学习第13课，“重并有别”。
齐读课题2、 读帖分析，发现规律打开书读帖，自主分析“炎”“弱”两个字书写特点小组合作交流，汇报总结教师总结：（大屏出示） “炎”字上小下大，下部托载上部弱”字左窄右宽，左收缩右舒展炎”字一笔无二捺，最后一笔拉长舒展，拖住上部弱”字左面点提连笔，第三笔收缩，第八笔开张中国传统文化中讲究“阴阳平衡”，字的书写也有阴阳平衡，有小必定有大来平衡，狭窄必定有宽阔来平衡，收缩必有舒张来平衡，所以大家在书写时，一定掌握这种平衡之美的结构3、 范写指导大屏播放“炎”“弱”范写视频，教师在旁总结书写注意事项4、 学生临写播放轻音乐，学生在书上临写“炎 弱”二字教师巡视指导，运用和白板互联，把学生的作品上传白板系统5、 评价作品观察白板学生的作品，学生评价从结构是否符合标准，笔画是否标准评价）教师总结：注意区分大小宽窄主次之分，收缩舒张有度，达到平衡之美三、临写练习1、大屏出示“出”“辍”“兹”“赫”四个字，学生观察这几个字是属于“重并”的哪一种结构？（“出 辍 属于重 兹 赫属于并”）2、自主读帖分析这四个字的书写特点3、小组合作交流四个字的书写方法4、教师总结：注意四个字的部件重复部分大小主次之分，宽窄收缩舒张之分。
5、哪一个字比较难写呢？学生汇报，教师播放范写视频讲解书写方法6、学生临写四个字，（播放轻音乐）教师巡视指导，用拍学生作品，上传白板系统7、评价观察白板学生作品，分析评价大小宽窄主次之分，笔画舒展收缩）四、课堂总结1、本节课的学习，你有什么收获？2、大屏出示总结语句，学生齐读！（重并字形有区别，阴阳平衡是关键大小主次要分明，缩张有序是根本3、教师总结，希望同学们在以后遇到“重并”结构的字，能够抓住重复部件的大小宽窄和收缩舒张的特点，达到字的平衡之美。