识字5：动物儿歌第一课时教学目标：1. 识记本课生字，重点认识“虫”旁的字；以“蜻”“蚪”为例，了解形声字的造字特点2. 正确、流利地朗读儿歌；借助图画，理解儿歌内容，初步读出自己的感受3. 拓展识记“虫”旁的字，引导学生观察名字中带有“虫”旁的小动物的图片，模仿课文“谁在哪里干什么”编一两句儿歌4. 正确、规范地书写：迷、造、运课前游戏，引出“虫”字：1. 师：小朋友们，我们先来玩个小游戏，好不好？（好）游戏的名字叫——看图猜字2. 出示PPT：（1）出示象形字“羊”第一幅图，什么字？谁来猜？（羊）师：恭喜你猜对了！ （2）出示象形字“鸟”这是什么字？谁来猜？（鸟）师：下一个字，猜出来的小朋友先不说，可以做做动作3）象形字“鱼”这又是什么字？谁来猜一猜？（4）象形字“虫”：最后一个字，谁来猜？ 师: 为什么是“虫”字呢？小朋友听那是因为很久以前，古人把“蛇”看作一只大虫，所以最早的“虫”字就是蛇的样子你看，尖尖的三角就是蛇的头，细长的就是蛇的身子现在我们见到的带有“虫”旁的字，都是古人眼里的虫子教学过程：一、导入，认识六个动物名称，了解形声字的构字特点1.师：小朋友，今天我们一起走进动物王国，学习一首儿歌，一起读（生齐读）《动物儿歌》。
出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2. 谁来读读它们的名字？指名读（2人）生读相机正音3.师：仔细看看这些小动物的名字，你有什么发现？（都带有虫子旁）4. 师：悄悄告诉你们，这些字里藏着一个很大的秘密哟 比如，蜻蜓的蜻，左边是虫字旁，表示蜻蜓是虫子；右边是什么字啊？（生：青） 对了！和蜻蜓的“蜻”读音一样蚪略）像蜻、蚪这样的字，左边的部分和它的意思有关，右边的部分和它的读音有关，我们把这样的字叫——“形声字”小朋友，其实这里所有小动物的名字都是形声字我们一起读一读，记住这些有趣的形声字吧！生齐读5.去掉拼音指名一人读6.调换位置齐读二、初读课文，读准生字词，体会儿歌音韵之美1.师：小动物们都在干什么呢？自由地读读儿歌，遇到红色的生字词可以多读几遍生自由读课文）2.师：生字词你会读了吗？开火车读相机正音3.师：考考你们，这首儿歌一共有几句话？（三句）对了，三个小句号就表示有三句话，请三个小朋友来读一读4. 师：小朋友，儿歌里有个词和我们平时说得不一样，运食粮你们帮我想想：为什么要这样写？（1）交流（2）师生合作读过渡：小朋友们读书的声音真好听，把小动物们吸引来了！它们在哪里干什么？三、 借助图画理解文意，指导读出自己的感受。
一）蜻蜓 （蜻蜓半空展翅飞）1.指名说几只小蜻蜓在池塘上空飞来飞去……） 2.谁读一读？ （二）蝴蝶 （蝴蝶花间捉迷藏）1.生：小蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在——做游戏2.师：多开心呀请你开心地读一读三）蚯蚓图 （蚯蚓土里造宫殿）（1）生：蚯蚓在地里松土2）师：小朋友，蚯蚓还是一位建筑师呢出示图画） 师简介蚯蚓造的房子这样的豪宅，简直就像——一座宫殿一起读：宫殿）（3）师：谁来夸夸能干的小蚯蚓？指名读四）蚂蚁图1）你觉得这群小蚂蚁怎么样？（2）指名读五）蝌蚪图1）生：一群蝌蚪在荷叶下游泳2）师：游得可快活啦！谁来读读？（六）蜘蛛图1）生：蜘蛛在屋檐下结网师：蜘蛛为什么要结网啊？（捉小虫子）（2）指名读四、多种形式朗读，读中领悟表达方式1.师：自己连起来读一读，戴老师要从你们的声音、表情、动作中找出咱们班的朗读高手自由读）2.师：谁愿意第一个读一读？指名读3.再指名读4.师：你们也能像他们一样读吗？ 5.师：小朋友果真读得好！看，儿歌听了也高兴得变了颜色了出示）蓝色的、绿色的、红色的，分别写的是什么啊？6.师：下面咱们来做个问答游戏1）师：我来问，小朋友答师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。
2）师：我的问题要变了！师：蚯蚓哪里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿同上）（3）师:蝌蚪池中做什么？生：蝌蚪池中游得欢同上）7.（师生问答）（师拍手）8.师生配乐拍手读五、 拓展识字，学编儿歌一）虫字旁1.师：小朋友，其实在动物王国里，还有许多小动物的名字中都带有“虫”字旁呢！ 出示（蜜蜂、螃蟹、青蛙、蜗牛、龙虾）（1）自读2）谁来读？（3）齐读2.师：仔细看看图，你能学着课文的样子说一说：蜜蜂哪里做什么？（1）蜜蜂图蜜蜂花园采花粉，蜜蜂花园酿花蜜……（2）其它图师：其它小动物，它们哪里做什么？先说给同桌听一听 师巡视3）师：小诗人们，快把你们编的儿歌和大家分享吧螃蟹沙滩吐泡泡青蛙田里呱呱叫青蛙叶上在歌唱蜗牛地上慢慢爬龙虾水里游得欢……（4）请一组学生到台前编儿歌六、写字迷、造、运）（一）整体感知1.过渡:今天我们要学写三个字，谁来读一读？（出示迷、造、运）2.师：这三个字就像三兄弟，都是什么结构？（半包围结构）都有什么偏旁？(走之)3.师：想一想：为什么都有“走之”呢？4.师：这三个字都是先写里面，再写外面里面都是什么字啊？（出示：米、告、云）米、告、云跑到走之里面，有了什么变化？（变小了、向右移了、米捺变点了）（二）重点指导“造”1.师：看老师在田格里写一个造。
2.师范写强调注意点3..师：其它两个字的字形和“造”一样，老师不写啦下面，拿出作业纸，分别描一个，写一个我来寻找小小书法家4.巡视，评议整体字形）5课后再写一个，期待你们的进步七、总结小朋友，今天我们认识了“虫”旁家族的许多成员，还开开心心地编了儿歌；下节课，我们继续交流小朋友自己编的动物儿歌，学写其它的汉字下课！ 引出：都要先写里面，再写外面师：看看，里面的“米”和“告”都要写在田字格的哪里？（中心位置靠右一点点）（2）都有“走之”出示 走之）为什么都有“走之”呢？想一想：捉迷藏、造宫殿都要——，你一定会明白 指名说师：走之就表示“走来走去”是的，做这些事都要来来去去，一会儿到这儿，一会儿到那儿复习走之的笔顺4.师范写“迷”：小朋友看老师写一个“迷”强调捺变成点，走之的捺是平捺，离米不能远5.生描一个写一个找差的评议小朋友，请你们当老师，给这个字提提建议） 师：好的,老师来给它美颜一下6.写造师：小朋友，“迷”写好了，造就难不住你们了仔细看看这这个字的关键笔画在哪里？（告，第二横在横中线，竖在竖中线）7.师：小朋友，自己试着写一个造8.展示好的小朋友，我发现了一个小小书法家。
送小书法家一颗星师：写得不成功的小朋友课后再写一个，期待你们的进步！（二）一类动物（反犬旁）过渡：小朋友，动物王国里的小动物可热情啦，都想和我们见个面呢，它们来啦！出示图画和汉字小猫、小狗、小猪、猴子、小兔、小牛、金鱼、骏马）1. 师：自己轻声地读读它们的名字 2. 师：谁来读一读？女生齐读男生也来读一读3. 师：小朋友看一看，其中有几个小动物的名字里，藏着一个共同的偏旁，你找到了吗？（猫、狗、猪、猴）老师告诉你们，这个偏旁叫做——“反犬旁”一起说一说——反犬旁4.师：反犬旁家族可是一个大家族！感兴趣的小朋友课后可以再去找一找，认一认反犬旁的字 5师：这些小动物，它们哪里做什么呢？谁来做小诗人编一编？ 小猫屋里捉老鼠、 小猫缸边喵喵叫小狗窝里啃骨头、 小狗门前吐舌头、小狗门前汪汪叫小猪窝里睡大觉、 小猪窝里打呼噜、 小猪家里吃得欢师： 走一走，，现在是满载而归乐悠悠最后，戴老师还有一个礼物要送给你们看，这是一本非常有趣的绘本《法布尔昆虫记》，里面藏着哪个昆虫朋友呢？值得一探究竟哦这本书就放在你身边，课后和小伙伴们一起读一读，相信你们一定能从中收获到更多的乐趣孩子们，下课了！再见！ 小朋友，如果把你们说得儿歌写下来，就是一首星这节课你们读课文、样样都很棒。
相信写字也一定顶呱呱！把你们说的儿歌写下来，就是一首新的动物儿歌啦交给 老师，一定能发表在我们学校的报纸《银杏花》上，那时候，你们就是咱们襟江的小作家啦！猜一猜，这是什么字？（网）2.师：这是我们的老祖先记录的“网”字，就像捕鱼的网后来渐渐变成了现在的“网”字出示田字格“网”）3.师：小朋友，要想结一张结实、好看的网可不容易哦我们先整体观察一下，网字是什么结构？（半包围结构）写的时候，要先写哪一部分——同字框，再写——里面两个撇点这就叫——先外后内 外面的同字框要写得——4.师范写：下面老师试着写一个小朋友看，同字框，写得正，里面的撇点就像蜘蛛吐的丝吐的丝交织在一起，方向一致、大小一样小朋友也试着描一个，写一个写完就竖笔5.生写师巡视，找一个差的，学生评议 投影、评议小朋友，请你们当老师，给这个字提提建议）师：好的,老师来给它美颜一下二）教学 间 1.师：还有一个字，和网字的结构一样不过，它的外面是“门”师一边范写一边说：太阳出来了，先把门打开，让阳光照进来一起读这个字——间2.小朋友也写一个“间”字3.展示好的：小朋友，我发现了一个小小书法家看，门字框，站得直，小小日子中间放，不歪不斜真漂亮。
送小书法家一颗星4.师：写得不成功的小朋友课后再写一个，期待你们的进步！七、总结 小朋友，动物王国走一走，学了知识乐悠悠，戴老师还有一个更好玩的礼物要送给你们呢看，这是一本非常有趣的绘本《法布尔昆虫记》，里面藏着哪个昆虫朋友呢？交给你保管，课后大家一起读一读，你们一定能从中收获到更多的乐趣孩子们，下课了！再见！ 鸟字旁（鸡、鸭、鹅）1.过渡：乡下奶奶家的院子里还有一群可爱的小动物呢！听，叽叽叽，谁来了？（小鸡）嘎嘎嘎，谁来了？（小鸭）鹅鹅鹅，谁来了？（白鹅） 师：你坐得可端正了它们愿意和你交朋友请你读一读指名1人读2.师：鸡、鸭、鹅，要记住这三个字并不难，它们的右边都有“鸟”其实它们都属于鸟类3.师：谁当小诗人，编一编，它们哪里做什么？小鸭河里学游泳、 小鸭水里捉鱼虾、 小鸭水里叫嘎嘎小鸡门前啄米粒、 小鸡草地做游戏出示白鹅图1）出示白鹅图师：小朋友，仔细看看图，想一想，白鹅哪里做什么？（扇翅膀、照镜子、游得欢、游啊游、做游戏、仰天叫）（2）师相机出示《鹅》：看着这幅图，老师不由地想起上学期我们学的一首诗——《咏鹅》，（我们像古人一样吟诵《咏鹅，引读——）你们看，这一只白鹅正——？（仰着脖子朝着天空唱歌呢。
我们可以说：白鹅水里——向天歌变红）大白鹅正在用红掌——拨水呢我们又可以说：白鹅池中——拨清波变红）师：学过的古诗也能帮助我们编儿歌呢，这就叫活学活用。