《从百草园到三味书屋》教学设计一、授课目的1 、学习默读，养成一气可成读完满文的习惯，整体感知文章的基本内容2 、精读“百草园”段落，品味正确、传神的语言描述，学习抓住特点描述光景精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习经过容颜、语言、动作描述人物的写法3 、结合自己的生活体验，领悟童年生活的美好和学习生活的乐趣二、重难点1 、整体感知文章的基本内容2 、精读“百草园”段落，品味正确、传神的语言描述，学习抓住特点描述光景精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习经过容颜、语言、动作描述人物的写法3 、结合自己的生活体验，领悟童年生活的美好和学习生活的乐趣三、授课准备1、PPT课件2 、学生课前经过预习完成“自主预习”题四、授课流程第一课时（一）板书课题，导入新课板书课题：从百草园到三味书屋师：从课题看，这篇课文写了几个地方呀？从课题来看，这篇文章是以空间的变换为记述序次，大概包括两大部分，而且表示文章前后两部分的内容分别是写百草园和三味书屋的此刻，请同学们经过默读，找一找，哪些段落是写百草园的，哪些段落是写三味书屋的注意，在默读的时候，不要出声、不要动唇、也不要动指。
请在3分钟内完成整篇课文的默读，并找出相关的段落二）作者简介鲁迅（1881～1936），现代文学家、思想家、革命家原名周树人，字豫才，浙江绍兴人七岁开始念书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋代表作有小说集《呼叫》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等本篇课文选自《朝花夕拾》，这是一部散文集，所收集的文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活写这些文章时，鲁迅先生已经四十多岁了朝花”喻童年美好的生活，“拾”喻回忆往事三）写作背景《从百草园到三味书屋》写于1926年这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，因此“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了往事，希望借往事的回忆来消除烦闷，追求宽慰这些回忆性散文以“往事重提”为总名，陆续公布在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花タ抬》1928年由未名社初版单行本四）默读课文，整体感知1 、师：从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文课题用“从到”两个介词点了然作者回忆童年生活的地点和范围2 、刚刚，同学们经过默读，要求找出哪些段落是写百草园的，哪些段落是写三味书屋的下面，请同学来说一说，并说一说，你是以什么为依据的。
3 、学生回答、交流4 、师总结第 1至8自然段是写百草园的，从第10自然段到24自然段，是写三味书屋的师：那么，第9自然段，既不是写百草园的，也不是写三味书屋的，它在文中起什么作用呢？（这是一个过渡段，承上启下，把“百草园”和“三味书屋”连接起来5 、请同学们，再默读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容学生默读课文、思虑、交流、报告五）感觉百草园的“乐”1、师：第1然段中说，百草园“其中忧如的确只有一些野草；但那时倒是我的乐园”，这“乐园”的“乐”表此刻哪些方面呢？请找出相关的段落，概括一下可以默读，可以小声地读读的时候，要在书的旁边写上你概括出的句子乐园”之“乐”表面在三个方面：1、在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；2、听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；3、在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣）2 、作者写百草园，为什么又写到了美女蛇呢？有人认为这个故事是赘笔，没必要写请结合课文，说说你的看法美女蛇的故事诚然与百草园中的赤练蛇没相关系，作者却由此开始生发出联想长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈表达的美女蛇故事很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感觉、同时也给百草园添了更多的奇异色彩。
因此多年今后“我”还清楚地记得这一段看似闲笔，却写出了少儿的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇怪的色彩，是全文有机的组成部分第二课时（一）复习，导入新课百草园给“我”带来了好多乐趣，请学生用“有有也有”的句式，说一说百草园给“我”带来了哪些乐趣有（在百草园里抓虫子、拔野草）的乐趣；有（听长妈妈讲美女蛇故事）的乐趣；也有（在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟）的乐趣师：百草园，“我的乐园”，在这里，有无量的乐趣，“我”也在这乐趣中慢慢地长大了、“我”不得不走开“我的乐园”，心中充满了沉迷、无奈、迷茫接着“我”被送进三味书屋，随先生念书师生一起朗读第九自然段二）走进三味书屋1 、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间显露了作者的什么感情？找出相关的语句，读一读，说一说三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书斋中间挂着一块扁道：“三味书屋”，下面是“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画作者描述刚到书屋时，对里面的陈设部署第一就充满着奇异的感情，那“黑油的竹门”、“三味书屋”的大扁，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画，那孔子牌位、拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同样于百草园捉弄的新鲜感。
若是说，百草国是令人沉迷的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地）2 、师：去学习，除了学习环境以外，还有教书的先生我”对先生的印象又怎样呢？找出相关的语句读一读，说一说主若是仰募先生，说他是“本城中极方正、朴实、博学的人”，对他渊博的知识感觉佩服同时也很爱他，因为学生诚然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，平时总但是是瞪怒目睛而已）3 、鲁迅先生儿时在百草园中是快乐的，在三味书屋里的学习，同样也是充满乐趣的文中描述了念书生活中的些乐趣呢？请找出相关的语句，读一读，说一说写出了五个方面的乐趣：1、问“怪哉”虫一充满好奇心；2、正午习字，夜晚对课；3、逃课到小园中玩耍；4、师生一起朗读时的情况；5、上课时偷偷在下面玩纸盔甲画画儿）4 、先生为什么不回答“怪哉”虫的问题？结合课文第14、15自然段说说私塾先平生时要修业生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，这样“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因）5、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的？请找出相关的段落或语句，读一读，说一说先生则以他的道德“方正、朴实、博学”以及对学生的宽容获得了少年鲁迅的恭敬，文章是这样描述先生的：他对学平生易，在开始严格，今后就好起来，不失开通，如没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，学生溜出花园去玩，其实不是不可以，可是去的人“太多”“大久”，就不可以了。
他不屑于回答“何曰怪战”之类的怪题也无可挑剔；从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”“一般总但是几眼，大声道：‘念书！’”，他有点旧书生的迂腐，他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，接着，向后边抛过去，拗过去”非常投入的一种声情并茂的朗读习惯，这并没有给学生带来一点厌讨厌，更没有在作者幼小的心灵中留下害怕的阴影）6 、此刻，你能用一两个词语概括三味书屋的生活吗，并结合课文，说说你的依据第三课时（一）复习，导入新课二）精读第2自然段，学习怎样描述光景1、指名背诵第2自然段2 、思虑：（1）作者写了百草园中的好多种动植物，它们分别是什么？（写了十四种动植物，它们分别是皂荚树、桑椹、菜花、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子、草丛）（2）作者在写这些光景、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得如此生动、美好呢？作者为什么把这些光景写得那么详尽、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？（既抓住事物的特点，又吻合少儿的心理，石井栏之因此“圆滑”，是因为石井栏经过了天长地久的使用；之因此知道它“圆滑”，是四为童年的鲁迅多次好奇地摸过它，说黄蜂“肥胖”，不只是它的体态较其余昆虫肥大，而且表现了少儿特其余感觉。
叫天子忽然间“直窜向云宵里去了”，也不只写出这种鸟儿的灵便轻盈，还表现出少儿的羡意至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是少儿特有的感觉，不被大人看得上眼的百草园，却有那么多有越的事物供好奇心盛的孩于赏析、玩耍并去研究它的奇异这自然是“我”的乐园了这里的草木虫鸟常吸引看儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲到此刻，这些光景还历历如在鲁迅先生的眼前，他就用充满感情的语言把它们描述出来，以表现少儿生活的情味，引起读者感情上的共鸣）（3）作者是怎样描述出百草园的可爱的？（鲁迅先生用色彩灿烂的语言生动地描述了百草园的可爱多角度写景，色形声味俱全，春夏秋冬景皆备菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和黄蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子”又酸又甜”写的是味觉，这真有声有色、有滋有味，这里实质上包括了春、夏、秋三个季节的光景，桑椹，菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀到秋天才叫，这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完满的四时图，可见作者构思的精妙）（4）作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描述得生动爽朗而不显得纷乱无章呢？（写景有序，有条不紊，井井有条，爽朗多姿。
先用两句“不用说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种序次第一个“不用说”由低到高写静物，第二个“不用说”由高到低写动物，这又是一种序次整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种序次这几种序次合起来，使写景不只有序，而且爽朗多姿）（5）作者为什么能把百草园的光景写得这样优秀？（融情入景，景中有人，表现少儿好奇心重、热爱大自然的性格特点作者曾对百草园的光景进行过认真的观察，并抓住光景的特点进行描述，还在指写之中倾注了自己对百草园这个少儿乐园的热爱之情因此才把百草园的光景写得这样优秀）（6）本段还运用了什么修辞方法描述百草园的事物？表现出了事物的什么特点？（这段文字还运用了“比喻”“拟人”的修辞手法比喻句“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“若是不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽拟人句：“油蛉在这。