第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用2）学习列提纲，体会习作的乐趣本单元安排了习作《二十年后的家乡》这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难教法建议】1. 引导学生查找与课文内容有关的资料教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨3.激发学生的习作乐趣教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识课时安排】分类内容课时课文12.古诗词三首2-313.少年中国说214.圆明园的毁灭215.无名岛1习作二十年后的家乡1-2语文园地交流平台 词句段运用 日积月累1合计9-1114圆明园的毁灭(精读课文)【教学目标】 1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语 2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系3.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义4.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感关键能力力格【教学重点】借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义教学难点】 反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语重点） 2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：解题导入1．师生共同书写课题，教师边书写边解释：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”一读再读） 2．一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了补写：的毁灭）再读课题 二、介绍作者王英琦：女，1954年生，安徽寿县人1987年毕业于武汉大学作家班历任麻纺厂及安徽省机械施工公司、省微波总站和省文学艺术研究所工人、干部、创作员，安徽省文联文学院作家，省作协理事享受政府特殊津贴1982年开始发表作品1984年加入中国作家协会文学创作一级著有散文集《守望灵魂》、《背负自己的十字架》、《热土》、《漫漫旅途上的独行客》、《情到深处》、《我遗失了什么》等17部，短篇小说集《爱之厦》、《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。
散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖三、初读感知1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2.学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词①出示带生字的新词，让学生认读 毁灭 不可估量 玲珑剔透 众星拱月 殿堂 饱览 建筑 境界 闯进 统统 销毁 奉命 灰烬 宏伟 安澜园 武陵春色 唐代 （重点指导生字“殿、澜、侵、烬、”为前鼻音音，“珑、陵、宏、拱、煌、唐、统、奉”为后鼻音；“筑”为翘舌音，“略”区别n、l发音）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读2）学习多音字：量（liàng liáng ）练①读句子，找发现圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量(liáng)的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！②读一读：量杯（liáng ） 数量（liàng ） 测量（liáng ） 酒量（liàng ） 练①选字填空陵 凌 峻 （陵）墓 冰激（凌） 崇山（峻 ）岭 练①选字填空销 削 消 宵 霄（ 销）毁 （销）户 剥（削） （消）失 夜（宵） 云（霄）（1） 理解词语根据意思填文中的词语。
珍奇的宝物 本文指圆明园是园林艺术珍贵的宝物瑰宝）不可以估计，无法计算本文指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算不可估量）比喻许多人簇拥着一 个人，或许多个体拥戴一个核心本文描绘出了圆明园的总体格局众星拱月）形容建筑物异常华丽，光彩夺目金碧辉煌）形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧玲珑剔透）4. 再读课文，理清顺序1）速读课文，思考全文主要写了哪两个内容? （两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭哪几个段落讲的是同一个内容？（2）读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ （圆明园的毁灭是中国文化史上不可估(gū)量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）练 全文围绕，写了和加彩字需重点指导建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学四、学习“会写字”毁 殿 拱 辉 煌 陵 览 境 闯 宏 唐 统 销 奉 估 1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流毁 估 辉 殿 陵 侵 拱 煌 境 统 销 ”左右结构 “闯、 唐”半包围结构，“览、奉”上下结构2）老师范写,重点指导左右结构的字“毁 境 殿 ”。
毁：左上边是臼不是白字、上横和中横要分开，工字下横变为提，右边要窄殿：尸字窄长、共字要写紧凑，右边几字扁小、横折折不带钩，又字撇轻捺重唐：里边扁框朝左、中间十字上下左右都出头，口字要扁小练学生练写,教师巡视指导 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估(gū)量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）圆明园不但建筑宏(hóng)伟，还收藏着最珍贵的历史文物2.练习运用：（1）用上关联词语，造句……是……也是……；……不但……而且……）（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流设计意图：让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，寄托了者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】 1.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系2.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义重点）3.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感难点）【教具准备】 课件 【教学过程】内 容课件页码一、课前导入1.配乐朗诵《少年中国说》2.回顾：用自己的话来课文主要讲了什么？【设计意图：回顾课文内容，为下面的学习做铺垫二、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？2.小组讨论，交流3.全班交流三、品读释疑（一）感受昔日的圆明园1．圆明园的毁灭有着不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。
提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们2．交流预设：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野板书“有……也有……”） 圆明园有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色板书“有……也有……还有……”） 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观板书“不仅有……还有……”）。