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1、“生本”教学集体备课教案科 目语文年 级七年级课 题斑羚飞渡课 型新授课主备人 王君龙授课人教材分析学习目标：1、知识和技能:整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德； 2、过程和方法:学习详略得当的写法，领会描写的作用； 3、情感态度和价值观:培养“珍视生命、关爱动物”的观念。学习重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。学习难点：结合人性亮点的失落，探究人与动物和谐相处的重要性。初备教案一、前置作业1、快速读课文，借助课文注解和工具书弄懂字词。2、查阅、搜集资料，了解作者沈石溪生平。3、搜集斑羚的资料。4、熟读课文，初步感知课文内容，用自己的话概括课文内容，谈谈读后感
2、受。二、合作探究1、介绍斑羚。斑羚，也称青羊、山羊。颌下无须,喉部有一块白斑。常栖于山顶之间，善跳跃。为国家二级保护动物。2、作者作品简介：斑羚飞渡选自和乌鸦做邻居，作者沈 石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协 会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。3、读准下列加粗字的音。肌腱(jin) 逞能
3、(chng) 恍惚(hung h) 甜枣(zo) 娴熟(xin) 略胜一筹(chu) 眼花缭乱(1i0) 炫目(xun) 斑斓(1n) 悲怆(chung) 磐石(pn) 对峙(zh) 参差(cn cT) 湛蓝(zhn) 坠落(zhu) 苍穹(qing)4、用自己的话概括课文内容，谈谈读后感受。 三、课堂展示（一）整体感知。1、速读课文，讲讲文章写了一个什么故事? 讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧， 以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。2
4、、研读课文：请同学们用自己喜欢的方式，充满感情地朗读你最喜欢的课文片段，后谈谈感受。3、品读课文第九段。在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？4、归结第九段：一种悲壮美。（二）品读课文。1、指名朗读“就在这时一老一小一起坠进深渊”。请同学们复述第一对斑羚试跳成功的全过程。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词，然后串起来。 讨论并归纳：从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟
5、在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅 度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在 半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，下坠的身体再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，笔直坠落山崖。2、分析镰刀头羊形象：(1)“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。“镰刀头羊是斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，“所有的眼光集中
6、在”它身上。“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来它深知自己身上的重任，像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈”，但前有宽谷，后有追兵的绝境使它“无能为力”。 (2)当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。 (3)当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊
7、，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神!从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。3、质疑：P206第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”? 讨论并归纳：因为每一 只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。4、质疑：P206第一段。“但让我震惊
8、的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊? 讨论并归纳：因为“我”是猎人，参照人类在这种 生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。5、质疑：P206最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗? 讨论并归纳：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。6、质疑：课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用? 讨论并归纳：彩虹是虚幻、美丽 的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成
9、鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。7、质疑：在这篇文章中，人充当的是什么角色?怎么评价这种角色? 讨论并归纳：充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥用先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。8、质疑：我们应当在斑羚身上学到什么? 讨论并归纳：学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。（三）体验与反思 （1）谈谈你对这件事的看法和认识，如果你是狩猎队中的一员，你会怎么做？ （2）在和平与发展的今天为什么还会有这样的惨剧发生？ （3）为了保护我们共同的家园，人类应该怎样和野生动物相处？（四）练笔：假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？ 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？ 假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？ 假如你是作者，就是这一事件的见证人， 你又会怎样生动的将它记叙下来？ 请以“假如”为题，写篇文章。要求：说真话，诉真情。个性教案：（五号楷体）教学反思
