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1、我们都是中国人教学设计教学目标1、知识与能力：借助拼音认识8个生字，会写其中4个；在书写过程中，认识“口”（方框儿）。2、过程与方法：朗读课文，培养语感。引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。教学重点识字和朗读。教学难点识字和朗读。教学方法观察法、导读法、启发式教学法。学习方法自主、合作、探究。教学准备课件、生字卡。教学课时1课时。教学过程一、欣赏歌曲大中国，引出课题。二、由图入手，以图助读。看图，说说图上有哪些民族的小朋友？他们在干什么？对照图画或孩子收集的资料，初步
2、使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念具体化。根据图中人物的动作和神态想象、体会到他们亲密的关系，就像一家人。三、 借助拼音，初读课文。1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。2、请学生读课文。再抽学生评价。（注意引导从优缺点两方面进行评价）。四、引导学生质疑，小组合作学习，练习朗读课文。1、鼓励学生提出问题。2、让学生结合自己收集的资料独立思考刚才提出的问题。3、分小组合作学习，共同解决难题。4、师采用泛读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采用提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，（如：杨华是哪族人？或谁是土家族人？）从而建立对“是”这种句式的感性认识，并使学生认识句号。五、 巩固认字，指导书写。1、以游戏的形式，检查学生的识字情况。2、让学生观察生字，介绍自己的识字方法。教师点拨易错的字。3、写自己想写的字，比一比谁写得又快又好。
