《数学北师大版九年级上册《特殊平行四边形》复习课课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版九年级上册《特殊平行四边形》复习课课后反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、特殊四边形专题复习教学反思通过本次复习课教学实践，发现复习课中有效的层次安排是至关重要的，如何达到层次安排的目的，就要明确在复习课中注意以下几个方面： 1明确教材中知识安排的层次性认真钻研教材，确定复习重点。就如教学设计中从第一次的起点到第二次教学的由浅入深层次清晰，并且形式多样；由两个基础选择题入手，唤醒学生的特殊四边形知识，同时做了适当的变式训练让学生理清本单元知识，理解各知识点的作用和联系，达到温故而知新的目的，强化形象记忆，为下面的应用做好铺垫。接着例题的变式设计让学生领略对特殊四边形判定的通性通法，全面理解特殊四边形的判定的解决方案，渗透知识之间的联系和综合运用，明确研究问题的方向。
2、同时要注意在阶段性复习课中确定重点应该偏向于思维和能力的提高，学生数学能力的提高是在指导学生有意识应用数学思想（整体思想、函数和方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化和化归思想、统计思想等）和方法来解题或解决问题的过程中来实现。 2明确班级学生差异的层次性正确分析学生对知识掌握的层次差异状况。多考虑学生的实际情况，明确忽略学生的层次分布会使课堂效率低下，要对平时教学中掌握的情况进行定性分析；这样才能注意引导不同层次的学生根据具体情况加深理解知识。了解到学生掌握知识的过程中存在的漏洞认真总结；授课中教师也在学生中巡回辅导，了解信息，及时反馈，在教学尝试中不断发现问题并及时反馈，调整知识结构的
3、安排；然后再引导学生对本章节知识进行系统归类，弄清内部结构，通过恰当的训练，加深对概念的理解和掌握。3明确教学结构安排的层次性阶段性复习课的教学结构安排要具有“层次性”，首先问题要由浅入深，不能把问题的顺序随意安排，如基础问题要覆盖课本中的基本知识点，唤醒学生的记忆同时加深理解和运用，复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手，由结构找性质，由性质找方法，则熟练掌握方法到形成能力。问题的设计通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法。往往一题多解的题目可以引起学生的学习兴趣，加强学生对所学知识的体会，一题多变的题目促进学生探索能力的提高，解题能力也得到了很大提高。其次要突出阶段性复习的特点上出新意，以调动学生的积极性，提高复习效率，即采取不同训练形式。如经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣提高课堂的实效性。
