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1、- Page 1- 第一部分 综合素质 （基础理论） 参考答案 第一章 职业理念 第一节 教育观 一、单项选择题 1. 【答案】A。 2. 【答案】B。解析：庄老师能够看到学生学习水平和兴趣的差异性， 善于有的放矢地激励学生扬长避短，符合因材施教的教育思想，注重学生 的差异性并善于激发学生的自信。题干内容并未体现庄老师注重学生的全 面性，因此本题正确答案为B。 3. 【答案】B。解析：从题干来看，马老师注重学生的全面发展，符 合素质教育的理念。 4. 【答案】A。 5. 【答案】B。解析：新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习 和探究学习。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接
2、 受式的学习，把学习过程中的发现、探究凸显出来，使学习过程更多成为 学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。根据题干表述，刘老师的做 法是正确的，其做法有利于培养学生的创新意识。 6. 【答案】A。 7. 【答案】D。解析：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联 系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实 践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主 任把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不 利于学生全面发展。 8. 【答案】B。 9. 【答案】D。 10. 【答案】A。 二、材料分析题 1. 【参考答案】 李老师的教学行为践
3、行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。 首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。 - 1- - Page 2-素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并 且能够促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论的方式，分析自 己的优点，让每位同学都能认识自己，同时也能正视自己的缺点，促进学 生的全面发展。 其次，素质教育观要求促进学生的个性发展，素质教育认为每个学生 都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外还应当促进学生的 个性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优点缺点不 一样。引导他们健康和谐的发展。 最后，素质教育观以培训学生的
4、创新精神和实践能力为重点，促进学 生主动的发展。材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动学 生主动性和积极性。 因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生 个性、全面的发展。 2. 【参考答案】 李老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观，值得肯定。 第一，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理 念。李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变旧为新等各项课余 活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展。 第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理 念。李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变旧为新”等
5、个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。 第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实 践能力的理念。李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的 动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和能力。 作为一名教师，应该以李老师为榜样，践行素质教育理念，实现学生 全面发展与个性发展的统一。 第二节 学生观 一、单项选择题 1. 【答案】B。解析：于老师针对学生的不同情况，进行练习，所以 可以看出老师关注到学生的个体差异，这样才更好的促进学生的发展。 2. 【答案】C。 3. 【答案】D。 4. 【答案】B。 5. 【答案】B。 二、材料分析题
6、 -2 - - Page 3- 1. 【参考答案】 张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教 育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学 生，不放弃每一个学生。 首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展 的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她， 而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩，增 强王红学习数学的积极性。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师要针对每 个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中， 一方面王红的英语和语文成绩优秀，张老师根据王
7、红的优点引导她根据英 语、语文的学习方法去学习数学，克服了学习数学的畏惧感；另一方面， 张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的特点，搭建“脚手架”的方法， 引导学生逐步地完成作业。 再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调 动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心 的确立，激发起王红学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了王红的数学成 绩。 因此，作为教师，在面对学生偏科的情况下，要结合“以人为本”的学 生观，积极地促进学生的全面发展。 2. 【参考答案】 汤老师的行为是正确的，他践行了新课程改革背景下的“以人为本”的 学生观的具体要求。 首先，“以人为本
8、”的学生观认为学生是发展的人。每个学生都是具有 巨大的发展潜能，每个学生都处于发展过程中的人。材料中汤老师在教学 活动中“异想天开”的让学生设计路线、方案、发言等内容，充分体现出汤 老师能够看到学生具有巨大的发展潜能。同时在分层教学时，让学生总结 所学所思所得，关注了学生的发展过程，把学生看成是处于发展过程中的 人。 其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身 的独特性，每个学生与成人之间存在巨大的差异。材料中汤老师让学生自 己设计作业，学生的作业类型有读后感、续写、改写、诗歌、图画等多种 形式，体现了学生自身的个别差异，充分体现出汤老师能够关注并发展学 生的独特性。 -3
9、- - Page 4- 再次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是独 立于教师头脑之外的，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主 体。材料中汤老师通过分层教学和“小先生制”相结合的教学方式，让学生 自设学习内容和作业，充分体现出汤老师能将学生看成学习的主人，使其 参与到教学过程中来，发挥学生的主体性。 最后，体现了面向全体学生的观念。材料中汤老师能够进行分层教学 的学习，能够使每一个学生都能够接受有针对性的教育，并且在其他老师 的质疑下仍坚持自己的教学方式，充分体现了汤老师教学中践行了教育公 平和面向全体学生的思想理念。 作为一名教师，应该履行新课程改革的要求，树立正确
10、的学生观，因 材施教，从而促进学生更好的发展。 第三节 教师观 一、单项选择题 1. 【答案】D。解析：题干所述为典型的课堂突发事件，教师应该运 用教育机智有效化解。面对学生对教学内容的疑问，虽然与教师的课堂预 设并不完全一致，但是与课堂讲授内容相关性高，教师应该适时调整教学， 珍视学生的独立思考结果，可以组织学生进行讨论，不仅为该生答疑解惑， 也同时营造了班级民主和谐的学习氛围，有助于其他学生的自主、合作和 探究学习。如果批评小杰不经许可就发言，则会打击学生的积极性，甚至 伤害学生的自尊心，A 项做法不恰当；“装作没听见”这种做法无视学生的 疑问，不仅该生的疑惑得不到解决，也可能因此导致其他
11、学生更加存疑， 甚至影响课堂纪律，B 项说法不恰当。“告诉学生不要钻牛角尖”这也是变 相批评学生，并且这种做法也会打击其他学生提问的积极性，不利于学生 发展，C项做法不恰当。因此，本题正确答案为D。 2. 【答案】D。 3. 【答案】A。 4. 【答案】C。解析：本题课堂突发事件的处理能力。老师首先要冷 静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。 批评会耗费更多的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生 不好的影响，最好的处理方式是引导学生展开讨论。 5. 【答案】A。解析：新课程倡导的教师观包括，从教学与研究的关 系看，教师是教育教学的研究者。这意味着教师在教
12、学过程中要以研究者 的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实 践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积 -4 - - Page 5-累的经验进行总结。吴老师的行为表明吴老师具有良好的教学研究能力。 6. 【答案】B。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考， 并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小王每次课后都进行 反思，提高教学水平，体现的是教学反思。 7. 【答案】B。 8. 【答案】A。 9. 【答案】A。 10. 【答案】D。 11. 【答案】A。 12. 【答案】D。 13. 【答案】A。 二、材料分析题 1. 【参考答案
13、】 材料中老师的行为恰当合理，符合了新课程改革背景下教师观的要求。 首先，新课改的教师观要求教师应该是学习和发展的促进者。材料中， 老师对有困难的学生进行长达时间的帮助，帮助该生从痛苦中挣脱出来， 尊重学生的隐私，尊重学生的尊严和价值，促进了学生的发展，帮助学生 健康成长。 其次，新课改的教师观要求教师应该是教育教学的研究者。材料中， 老师对于学生的困难和问题，给予了很多帮助，在帮助过程中，老师自己 阅读了很多书籍，在反思和实践中积极帮助学生解决问题。 所以，作为一名教师，要积极践行新课改的教师观的要求，做学生学 习的引导者和学生发展的促进者，尊重和帮助学生，在实践中积累经验， 做研究者，更好
14、的帮助学生解决困难。 2. 【参考答案】 材料中曲老师的行为符合现代教师观，值得我们赞赏和学习。 第一，教师是人类文化的传递者，是社会文明发展的促进者。对教师 职业的正确认识是从事教育事业的重要基础。曲老师甘心在农村从事教育 工作，体现了其对教育事业的热忱以及对教师职业的高度责任感。 第二，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。 新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于 教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问 题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志， 了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法， 解决教学问题。 第三，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材 料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体 现了终身学习的教育理念。
