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1、黔之驴教案教学目标：1.在学习中掌握重点字词句的含义，能翻译课文；2.学习本文心理和动作的细致描写；3.理解内容和寓意，使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。教学重点、难点：1重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章(直译)2难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。教学课时：二课时教学过程:第一课时一、导入二、顺畅朗读：1、齐读：请大家齐读课文，要读准字音，注意节奏。2、抽查：抽学生个人读第1段三、译读1.边读边译。2.质疑交流，教师点拨。3.抽查重点字句。(1)字词：“以为”： “以为神”： 把(它)当作， “以为且噬己也”： 认为“因”
2、： “虎因喜”因而 于是。“因跳踉大阚。”(2)提醒学生注意两个句子的翻译。有好事者船载以入。(“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。)驴不胜怒，蹄之。(“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。) 4.齐读请大家高声朗读课文，加深对课文内容的理解。第二课时一、理解课文。1.谁能大概地说一下这个故事？2找出描写老虎和驴子的语句，读一读。3、小组合作探究，说出理由(1)描写方法按内容分有：1 概括描写 2 肖像描写3 语言描写4动作描写5 心理描写6 细节描写7神态描写等几种，这篇文章中主要运用了：动作描写和心理描写，请大家思考一下，你们找出的句子用了
3、什么描写方法，写出了老虎或驴子的什么性格特征？(2)在这篇文章中，你们更喜欢老虎还是更喜欢驴子？(我们先来分析老虎)请用下面的句式说话。文中(原句 ) 用了(描写方法) ，写出老虎 文中(原句 ) 用了(描写方法) ，写出驴子 (3)寓言故事常常借用或假托动物的行动，道出人类生活中的种种问题，从而进行劝喻或讽刺；同学们认为黔之驴这篇寓言通过哪个动物讽刺了什么人？或者通过哪个动物劝人们怎么样？4.有哪些成语出自这篇课文？二、课堂小练1、解释词语：黔无驴，有好事者( )船( )载以( )入。至( )则( )无可用。放之( )山下。虎见之( )，庞然大物( )也，以为( )神，蔽( )林间窥( )之
4、。稍( )出近( )之，憖憖然( )，莫( )相知( )。他日( )，驴一鸣，虎大( )骇( )，远遁( )，以为且( )噬( )己也，甚恐。然( )往来视之，觉无异能者；益( )习( )其( )声，又近出前后，终( )不敢搏。稍( )近，益狎( )，荡倚冲冒。驴不胜( )怒，蹄( )之。虎因( )喜，计( )之( )曰：“技( )止( )此( )耳( )！”因( )跳踉( )大阚( )，断( )其( )喉，尽( )其肉；乃( )去( )。2、给加点字注音庞然大物( ) 窥之( ) 慭慭然( ) 虎大骇( ) 远遁( ) 荡倚( )冲冒 噬己( ) 益狎( ) 跳踉( ) 大阚( )三、板书设
5、计四、教学反思1、文学常识(1).黔之驴选自_，作者_，字_，_代文学家。(2).古代散文，简称古文，是和_相对的文体。唐朝_、_等人提倡古文运动，在文学史上形成了以_、_、_、_、_、_、_、_为代表的唐宋八大家。(3).寓言是一种文学体裁，往往用_来阐明_。2、通假字 技止此耳。 ( )通( )，意思是( )3、解释下面每组中指定的词。 然： A.庞然大物( ) B.然往来视之( ) 因： A.虎因喜( ) B.因跳踉大( ) 去： A.乃去( ) B.西蜀之去南海( ) 耳： A.技止此耳( ) B.无丝竹之乱耳( )(5)以为： A.庞然大物也，以为神( ) B.以为且噬己也( )(6
6、)之: A.黔之驴( ) B.虎见之( )4.翻译下列句子。虎见之，宠然大物也，以为神。译：_稍近，益狎，荡倚冲冒。译：_驴不胜怒，蹄之。译：_(4)蔽林间窥之。 译：_(5)因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。译：_5.写出出自本文的三个成语 _、_、_； 请运用三个成语，简洁地概括本文的故事内容。 再写出含有“虎”字的三个成语_、_、_ 。6老虎心里对驴的两次反抗的评判分别是_、_。(用原文语句作答)7、请补出“益习其声，又近出前后，终不敢搏。”句中省略的词语。( )益习其声，又近出( )前后，终不敢搏( ) 8、请用原文语句在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。虎见之( ) ( ) ( )
7、( ) 9、本文用“黔之驴”为题目，有什么含义和寓意？_10.认真体会课文，分别用一个词或短语来概括驴子与老虎的性格特点。 驴子：_ 老虎：_ 11、假如“好事者”看到了虎“尽其肉，乃去”的背影，请发挥你的想象，从下面角度任选一个，以“好事者”的口吻在横线上补出具体内容。(1)，驴啊，若不是 ，若不是_ 你也不会被吃掉啊！(2)老虎啊，若不是_ ，若不是_你也不能吃掉驴啊！12、有同学说，文中的老虎连驴都害怕，是只“胆小虎”。你同意这种说法吗？_ 13、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索，完成下列填空(每空限填一词)。( )驴 ( )驴( )驴食驴14、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词:( )( )( )15、分析说明文章开始特别交代“黔无驴”对故事情节的展开有什么意义？ _16、细读课文，举例说明作者运用准确、简练、生动形象的动词刻画虎有勇有谋的性格特点。_17、本文可分为六个层次，找出层次中表明虎的心理词语。_18、这篇文章的寓意是什么？_
