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1、等式与方程教案教学目标1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程.2、培养学生概括、归纳的能力.教学重难点等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程.教学过程游戏一：用“文具、笔、钢笔” 说一说如：钢笔是文具游戏二：用直尺玩一玩天平，说一说，怎样才能使直尺平衡一、教学例1出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写.指名回答，板书：5050=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的.二、教学例21、学生自学要求：学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系. 小组同学交流四道算式，最后
2、达成统一认识： 板书：X50100 X50=100 X50100 XX=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式. 把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，并说出理由. 学生可能会这样分：第一种：X50100 X50=100 X50100 XX=100 第二种：X50100 XX=100 X50100 X50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法.小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流.指名学生说，教师板书：像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程.提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” 那X50100 、X50100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流. 方程一定是等式，但等式不一定是方程.三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成.集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义创造一些等式和一些方程四、课堂作业：课堂作业本：练习一的1、2、3.教后记：关于逻辑上的包含关系，通过课前的游戏让学生逐渐理解.
