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1、青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元 野营有余数的除法教学内容： 野营有余数的除法教材分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现
2、的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。教学目标： 结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重难点： 理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除
3、法解决实际问题是本单元的难点。课时1 有余数的除法 信息窗1分食品教学内容： 教科书第24页，有余数除法的认识教学目标： 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。教学重难点： 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。教学准备： 多媒体课件、学具盒学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生
4、认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ （学生根据画面可能提出：9个面包平均分给4个人，怎样分呢？） 2、引导学生解决问题。 1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 3）交流： （1个1个地分；2个2个地分；9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个） 师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维） 4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书） 94=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1引导学生互相读算式 5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流） 10碗方便面平
5、均分给4人，每人2碗，还余2碗；11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶； 师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多） 仔细观察图画，你还能提出什么问题？ （18块巧克力可以平均分给几人？） 三、巩固练习。 1、出示第1题。 学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空 （学生独立完成后，再集体评议。） 2、出示第3题 练习时，引导学生先仔细读题， 然后用自己喜欢的方法进行口算。（适当进行补充） 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。作业设计： 认识有余数除法，理解有余数除法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数
6、的除法。板书设计：有余数的除法94=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1课后反思：课时2 有余数的除法 信息窗1分食品教学内容： 教科书第35页，有余数除法的巩固练习。教学目标： 进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点： 进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。教学准备： 电脑、挂图、学具盒学生学习过程： 一、导入新课。同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 328= 146= 45-5= 29= 39= 345= (学生独立完成，看
7、谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法) 三、巩固练习。 1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？ （小组同学互相说说，再指名回答） 强调：平均分成几分有剩余的情况。 2、分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法） 3、完成自主练习。 1）出示第1题。 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相说说自己的算法。 （集体评议时，要关注个别学生） 2）出示第3题 学生认真看图后，讨论： 三种杯子各能装满几盒？各剩几个？ 集体评议时强调
8、有余数除法。 3）出示第5题 让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？集体交流，并说说自己是怎样做的。 4）出示第6题 学生看图后想一想： 每种工具都平均分给9个班，怎么分？ 想一想，你还能题什么问题？ 5)聪明小屋 （找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。 练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。作业设计： 进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计：有余
9、数的除法三种杯子各能装满几盒？各剩几个？144=3（盒）2（个） 166=2（盒）4（个）课后反思：课时3 有余数的除法 信息窗2搭帐篷教学内容： 第6页信息窗2，第7页你问我答。教学目标： 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。教学重难点： 理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，教学准备： 电脑、挂图、学具盒学生学习过程： 一、谈话导
10、课。 同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？ 二、探索新知。 1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 224=5（人）2（条） 3、教学竖式的写法。 教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。 4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？ 观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。 1、自
11、主练习1（）里最大能填几？ 这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。 （鼓励学生采用不同的试商方法。） 2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 3、出示自主练习5 256=（ ）（ ） 44（ ）=（ ）8 做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件 鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。 4、补充练习。 先摆一摆，再计算 （1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 92= （）（） （2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根 114=（） （） 四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？
12、作业设计： 在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。板书设计：有余数的除法224=5（人）2（条）课后反思：课时4 有余数的除法 信息窗2搭帐篷教学内容： 第8、9页的练习及补充练习。教学目标： 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。教学重难点： 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程： 一、复习引入 1、同学们，上节课我们认识了
13、有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 144=32 85=13 163=51 104=22 3、小组内说说算式的意义 二、练习巩固。 1、自主练习4 把余数是2的涂成红色。 2、解决实际问题：快乐的星期天。 题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 3、游戏：蚂蚁躲雨 278 366 227 489 374 488 497 335 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 （1）没有余数的算式 （2）余数是3的算式 （3）余数是1的算式 4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ （1）小组里分一分
