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1、,等腰三角形的性质 说课,华中师范大学附属梧桐湖学校 徐蕾,教材分析,教法分析,学法分析,教学过程及设计意图,教学反思,一、教材分析,“等腰三角形” 是新人教版义务教材八年级数学第十三章第三节的内容.本节内容共分五课时，第一课时是等腰三角形的性质，第二课时是等腰三角形的判定，第课时研究的是等边三角形，现在我说的是第一课时。,一、教材分析,等腰三角形的性质是在学生已有的平行线性质、命题以及三角形的性质等知识的基础上进一步研究的问题. 特点之一是它揭示了同一个三角形的边、角关系; 特点之二是它与等腰三角形的判定定理互为逆定理;特点之三是它为我们提供了证明两条线段相等的新方法,为以后的学习提供了证明
2、和计算依据,有助于培养学生思维的灵活性和广阔性,因此本节课具有承上启下的重要作用。,一、教材分析,1教学内容,3学情分析,八年级学生的观 察、分析、归纳、推理 能力还不是很强,动手 操作、自主学习、合 作交流意识较弱.为了,使学生产生学习数学的强烈欲望,在教学中,教师注重创设问题情景,合理有趣地设计教学环节,让学生在讨论中思考、验证, 让学生真正去探究问题、发现问题和解决问题,一、教材分析,1教学内容,3学情分析,(1)知识目标： 经历观察实验、猜想证明，掌握等腰三角形的性质，会运用性质进行证明和计算。,4教学目标,一、教材分析,1教学内容,3学情分析,(2)过程目标： 通过观察等腰三角形的对
3、称性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力； 通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展运用意识。,4教学目标,1教学内容,一、教材分析,4教学目标,3学情分析,(3)情感目标： 引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。,1教学内容,3学情分析,教学重探究等腰三角形的性质； 运用等腰三角形的性质解决简单问题。,教学重点：,一、教材分析,突破难点的方法：通过折叠纸片突破难点。,等腰三角形三线合一的发现、证明及应用。,教学难点：,1教学内容,3学情分析,一、教材分析,导入式问题教学法
4、探究式情景教学法,二、教法分析, 确定依据 这样做增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识,让学生掌握主动获取知识的途径和思考问题的方法，“使学生真正成为学习的主体”,研讨式学习法,三、学法分析,1 教 法,2 学 法,3教学手段,4 学 具,长方形纸片 小刀,三、教法学法,多媒体辅助教学,四、教学过程及设计意图,作业布置、课后延伸 必做题：课本P81-82 1、4、6题； 选做题：等腰三角形性质一、性质二的证明，你采用的是哪种作辅助线的方法，请你用另外两种方法证明,板书设计,在本节课的教学中，我联系学生的实际情况，通过设疑激发学生的求知欲望，创设教学情境，提高学习兴趣.在整节课的教学过程中，把等腰三角形判定定理作为知识主线，训练学生思维，以设疑感知猜想证明运用为教学程序,充分遵循学生认识事物的规律，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力. 在充分尊重教材的前提之下，设置了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目，以达到使不同层次的学生有不同的说活，从而使学生真正由“学会”发展为“会学”。,五、教学反思,
