高中气温和降水教案

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1、高中气温和降水教案【篇一：中国的气候2降水和干湿地区教案】 房山高中生态循环课堂教案 高二地理选修第16周第2个 总编号： 6主备人： 桑浩凯 中国的气候2降水和干湿地区 一、教学目标: 分析中国降水分布和时间分配规律及原因，我国雨带的推移规律及影响 二、教学重难点：干湿地区划分及分布气候特征及评价三、教学方法：组织自学，归纳分析法、精讲点拨 四、教学过程 教学流程 教学方法 （一）、学生背诵： 中国气温的特征和原因，温度带的划分。 （二）、学生展示： 1、 影响降水的因素有哪些？ 2、 中国降水的空间分布有什么规律？ 3、 中国降水的时间变化有什么规律？（合作探究） 4、 中国东部锋面雨带的

2、推移规律及其影响是什么？（合作探究） 5、 干湿地区划分的依据是什么？我国分为哪4个干湿地区？ （三）、精讲点拨 1空间分布规律 从东南沿海向西北内陆逐渐渐少。影响我国降水的主要来源是夏季风。我国东部广大 地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多；西北内陆地区受夏季风影响不明显， 降水稀少 东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥 时间变化季节变化降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节 夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛；冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降 水少 使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来的早，北涝南旱；夏季风弱或来的晚，南涝北旱 年际变化各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西

3、北干旱地区最大夏季风进退 的规律反常所造成的 2、我国雨带的推移规律及影响 锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干 气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，气温不断 降低，冷凝致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降 水较多的锋面雨带。 锋面雨带的移动：五月，雨带徘徊在南岭一带；六月，雨带移到长江流域以后，在 江淮之间摆动一个月左右（梅雨）；七月上旬，雨带开始向北向西推移，七、八月份 到达华北、东北等地。（六、七、八月西南、两广地区还受西南季风影响） （四）课堂检测:学测指导习p19.2 p20、题 （五）、布

4、置预习：中国的自然资源 五、教学反思：【篇二：气候类型教案】 新课标高中地理教学案（鲁教版必修一） 第二单元 单元活动分析判断气候类型 扬大附中东部分校 马莉 【教学目标】 一、知识与技能： 1 通过活动，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。 2 理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 3在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。 二、过程与方法： 1 仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各气候类型在气温和降水上的数 值特征和变化规律，掌握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的

5、比较，分析概括出影响气候的主要因素。 2 采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。 三、情感态度与价值观： 1 通过学习影响气候的主要因素，理解各因素相互影响、相互制约的关系，明确事物之间 具有联系性的哲学思想。 2 通过对气候类型判读的步骤和方法的学习，认识到做事情要按科学的方法进行。 【教学重点】： 理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 【教学难点】： 各种气候类型的特点及分布。 【教学方法】： 1此节内容作为本单元的活动单元，宜采用导学法充分发挥学生的主动性； 2学生的自主学习，协作探究在先，教师的归纳小结在后。 【课时安排】： 1课时 【教学过程】 导入语：世界各地的气

6、候复杂多样，撒哈拉沙漠终年炎热干燥，亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语是：“天无三日晴，地无三尺平。”这些谚语告诉我们，祖国各地气候差异很大。请同学们来看看这些景观图，试着说出是在什么气候条件下发育而成的。 【课件展示】头脑风暴：分小组讨论回答，并重点探讨各种气候类型的特点。 一、影响气候的主要因素 【课件展示】：1、气候特征的探索 活动设计 ： 全班分成七个小组抽签后在图2-4-1世界主要气候类型图上找到自己考察的城市（ag），然后结合图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，了解该城市的气候类型，分析该城市气温降水变化规律，

7、完成表格，并探索成因。1 活动设计：教师提问，让学生分析说明影响气候的主要因素。 a地到b地再到d地,气温降低主要是什么原因？总结太阳辐射影响 f地与d地，d地的纬度稍高，最热月气温为什么d地高？总结下垫面影响 b地与c地、g地与f地为什么降水的季节分配差异那么大？总结大气环流影响 【课件展示】：教师总结某地气候是多种因素共同作用的结果 太阳辐射影响地表气温最基本的因素 下垫面的性质直接影响大气中的水热状况 海陆因素：如大陆性与海洋性气候的差异 地形因素：如随高度增加气温降低，暖湿气流迎风坡降水多，高大山地地形阻挡气流等。 地面的物质组成：不同物质的比热容不同，影响气温高低。 植被覆盖状况：同

8、纬度地区，植被覆盖率较高的地区比裸地气温变化要和缓。 洋流寒流降温减湿，暖流增温增湿 大气环流调整全球热量和水汽分布，显著影响各地气候 人类活动在生产、生活中对气候产生影响 小结：某地气候是多种因素共同作用的结果,各因素之间存在密切的联系。太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。在大气与下垫面之间，人类活动与下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。 活动设计：尝试解释下列现象 2“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 我国黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛南部则终年如夏。 火烧寮是我国的“雨极” 70 n附近的摩尔曼斯克

9、终年不冻 企鹅生活在南极，但在赤道线上的加拉帕戈斯群岛（厄瓜多尔）却千真万确地栖息着野生企鹅。 活动设计：小组合作，据图2-4-1世界主要气候类型图，从纬度位置和海陆位置两方面探索气候分布规律。 世界主要气候类型分布模式图 【课件展示】：学习与评价p.76 世界各地气候类型分布模式（以亚、非、欧为基础）及各自特征、成因和分布规律： 3 二、分析判断气候类型的一般步骤和方法 1、基本原理： 气候特征决定了气候类型，气候特征是由气候要素气温和降水统计数据所反映的。基本方法就是从气温和降水入手，把所判断的气候特征与各气候类型对号入座。 2、步骤和方法 【课件展示】：“缩小范围法”分四步： 4 全球半

10、球热量带降水季节分配类型气候类型 根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球 最高温出现在七八月、最低温出现在一二月，就可判定是在北半球；若最高温出现在一二月、最低温出现在七八月，则可判定在南半球 根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带 一月均温在015之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候； 一月均温0，则为温带气候或寒带气候。 【课件展示】： 对热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候进行知识回顾，主要是掌握如何依据气温和降水分配特征，正确地判断这些基本的气候类型。 注意：在上述四步判断后，一般气候类型都可以判出。但也有两组没有明确。 第一

11、组：热带疏林草原气候与热带季风气候 第二组：温带季风气候与温带大陆性气候 活动设计：如何判别温带季风气候与温带大陆性气候 5【篇三：中国的气候教案】 学情分析 八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。 2教学目标 根据新课标教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标： 1知识与技能 （1）了解中

12、国冬、夏气温的分布特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其原因。 （2）举例说明不同的气候条件对我们生活、生产的影响。 （3）培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图等图表的能力。 2过程与方法 （2）分析中国降水的空间分布规律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量线。 3情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生了解气候与人类生活、生产的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的环境意识。 3重点难点 1.教学重点及确立依据： 基于课程标准要求以及气候的重要性我将本课重点确立为： （1）中国冬、夏气温的分布特点及形成原因。 （2）中国降水的时空分

13、布规律。 2.教学难点及确立依据： 初二年学生利用多种地图分析并解决地理实际问题的能力较弱。因此我将本节课难点确立为： （1）有关气候图的分析判读。 （2）冬季南北气温差异大的原因。 4教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】中国的气候 ppt投影：舌尖上的中国（地图版） 师：俗话说：“民以食为天”，不同地域人们的日常饮食是有所不同的。比如，北方和南方 生：回答自己家乡的饮食习惯。 师：是什么造就了各地不同的饮食习惯呢？ 生：思考并根据自己的学习经验分析原因。气候、气温、降水等 师：气候包括气温和降水两个要素。 活动2【活动】预习导学 师：那么，我国各地在不同季节气温和降水分布有何差异呢？

14、 这节课，我们就要结合这四幅气温和降水分布图分析我国气温和降水的分布特点。 ppt投影：四幅气温和降水分布图 我们一起来回忆一下读图的步骤： 读图步骤： 1.读图名 2.图例和注记 3.内容 4.分析回答问题 其中，图例和注记更是读图的关键。等温线：温度相同的各点连接而成的线。（引导学生弄清图例和气温数值的读取） 师：下面请同学们仔细阅读一下代表北半球的中国冬季的“中国1月平均气温分布”图，归纳我国冬季气温的分布特点。 ppt展示： 活动一：读1月平均气温分布图，归纳我国冬季气温分布的特点，并分析原因。 （1）观察中国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？为什么？ （3）气温的递变有什么规律？找

15、出1月平均气温最低和最高的区域，两地的气温差多少度？ （学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。） 补充： ppt投影：“中国北极城”漠河相关知识。此时漠河景观与海南景观（对比） 结论： 冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。 提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢？学生根据自己的知识储备回答。纬度差异等ppt投影：原因：1.纬度差异大 2.受冬季风的影响(ppt投影)（1）太阳直射和斜射图 （2）漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 （3）冬季风示意图 （这部分作为教学的难点，但是涉及到高中的知识，所以不要求学生掌握具体的分析） （承转）下面再来看看夏季气温分布有什么特点呢？ ppt投影：“中国7月平均气温分布”图及相关探究问题活动二：读7月平均气温分布图，归纳我国夏季气温分布的特点。 （1）我国7月份大部分地区平均气温在多少摄氏度