《数学北师大版七年级下册8教学反思_两条直线的位置关系（2）_周公朋.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版七年级下册8教学反思_两条直线的位置关系（2）_周公朋.（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我讲课的课题是北师大版教材七年级下册第二章第一节两条直线的位置关系（第2课时）。本节课采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的教学方式。利用多媒体和实物演示等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。课程的设置注重以问题串的方式，以激发学生探究、解决实际问题的兴趣，并在学生的探索、分析、交流、归纳、类比中突破难点，突出重点！整节课的设置渗透了数学的建模思想。学生是课堂的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。本节课是一个不断提出问题、解决问题的思维过程，是为学生的自主探索与合作交流提供机会，搭建平台的过程。在教学过程中，教师扮演了引导、点评的角色，数学舞台上的
2、“主演”是全体学生！本节课，所有的学生都得到了参与讨论和发表见解的机会，所有的结论和发现都是学生全员参与，热烈讨论，相互启发，思考探索获得的，充分尊重了学生的主体地位！充分利用了问题的情境，增加了教学过程的趣味性和实践性，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望，体验到了成功的喜悦！课后，经过李沧区初中数学教研员王老师的指导，让我知道了怎样更好的上好一节几何课。对于本节课，首先在动手操作环节，学生用折纸的方法折出两条互相垂直的直线，多数学生都是用横竖各折一下的方法。当学生展示完毕后，应该抛出问题：如果任折一条折痕，怎样折另一条呢？让学生再次动手，也许学生理解的会更加深刻。在引出垂直的第二个性质的过程中，应该给学生充足的时间，让学生经历测量比较的过程，直观感受垂线段最短，效果也许会更好。今后，我将继续努力钻研教材，吃透教材。课堂上让学生经历知识的生成过程，既要加深对所学知识的理解，也要培养他们的创新精神；同时更应注重学生的情感、态度和价值观的培养。
