《数学北师大版七年级下册4.1线段、射线、直线教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版七年级下册4.1线段、射线、直线教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四章 基本平面图形1线段、射线、直线执教者: 邝玉琼 执教班级:101班一、学情分析：本节课是教材第四章的第一课时.学生在小学对本节内容已有初步认识，他们对生活中的线段、射线、直线现象也有一定的经验，但还没有从数学的角度去认识，研究这些几何元素.所以本节课立足于学生实际，从他们的生活背景和已有经验出发，从现实生活中的具体实物抽象出这些基本的几何元素，通过具体问题的指引，鼓励他们积极参与，观察对比，动手实践，让他们充分列举生活中随处可见的实例来解释数学问题，让学生动手画图，亲自操作，有利于学生对线段、射线、直线有较深刻的理解和掌握，从而达成教学目标.二、教学过程设计第一环节: 展示目标教学目标
2、：1.在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形。2.会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线。3.通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。 第二环节:问题激趣活动内容：老师用多媒体展示一组生活中的图片，有绷紧的琴弦、手电光束、城市夜景射灯图，延伸的公路等，让学生观察，并提问：你们能从中找出我们所熟知的几何图形吗？活动目的：利用生活中熟知的情境，使学生感受到数学与生活的紧密联系，让学生经历从实际问题中抽象几何图形的过程，激发学生的学习热情.第三环节：合作探究活动内容：1.讲明线段、射线、直线的描述性概念，并指
3、明端点.2. 线段、射线、直线的区别和联系.3. 教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法.目的：经过老师讲解，师生交流，目的在于让学生从数学的角度了解线段、射线、直线的概念，掌握线段、射线、直线的规范性表示方法，并加深对线段、射线、直线的本质性的理解.ABC巩固练习：1. .如图所示：射线AB、射线AC、射线BC是不是同一条射线？ABC2. 如图所示：（1）图中有几条直线？有几条线段？如何表示它们？（2）图中有几条射线？能表示的射线有几条？如何表示？ 解：有 条直线，分别是 ；有 条线段，分别是 ；有 条射线，能表示的射线有 条，分别是 。 B3.已知平面上四个点A、B、C、D ，读下列语句，并画出相应的图形：A（1）画线段AC；（2）画直线AB；DC（3）画射线AD、DC、CB. 动手操作，探索新知 1.动手操作：（1）过一点O 可以画几条直线？（2）过两点A、B 可以画几条直线？2.归纳：（1）经过一点有无数条直线；（2）经过两点有一条直线，并且只有一条直线.第四环节：拓展延伸内容：1.已知：经过平面内A、B、C三点，可以作几条直线并用字母表示。第五环节: 归纳小结，布置作业
