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1、春,朱自清,学习目标,知识与技能目标: 1、理清文章的思路,读懂文章内容,理解作者对春天的赞美之情。 2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3、掌握多角度写景的方法。 过程与方法:自主阅读、自主朗读,质疑赏析,由读至写。 情感目标:用心感受春天的美好,培养学生热爱大自然的感情。,自主学习,1、你对朱自清知多少?查资料,了解作者及写作背景。 2、一读课文(默读):过关生字词,完成“读一读,写一写”生字注音。 3、二读课文(小声读): 理清文章思路结构:本文可分成几个部分?哪一部分是文章的重点? 本文表达了一种怎样的思想感情? (3)文章描写了春天哪几个方面的内容?请分点概括。,第一课时,读准
2、字音:,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神,rn zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,辨识下列多音字:,水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏,黄晕 头晕 似的 相似,zhng zhng,h h cng zng,yn yn sh s,春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎春图(7),理清文章思路,(一)盼春,(二)绘春,(三)颂春,总绘春天(1、2),8、9、10,新、美、力,本文围绕春天表达了一种怎样的思 想感情?,表达了作者对春天的热爱。,绘春,春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎
3、春图(7),自主学习: 1、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的特点。 春草: 春花: 春风( ) 春雨 : 春人:( ) 2、在五幅春景图中,你最喜欢哪一幅?为什么? 3、请选择你最喜欢的一幅景致,尝试进行朗读展示。,第二课时:赏析与朗读,按要求朗读,1、读音正确 ,声音清晰。,2、把握好感情的变化。,3、读出轻重缓急,读出对春的赞美。,春,盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步/近了。(盼春) 一切/都像刚睡醒的样子,欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了,水/涨起来了,太阳的脸/红起来了。(总绘春景),春草图,小草/偷偷地/从土地里/钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片/一大片/
4、满是的。坐着,躺着,打/两个滚,踢/几脚球,赛/几趟跑,捉/几回迷藏。风/轻悄悄的,草/软绵绵的 。,春花图,桃树,杏树,梨树,你/不让我,我/不让你,都开满了/花赶趟儿。红的/像火,粉的/像霞,白的/像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上/仿佛已经/满是桃儿,杏儿,梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里/像眼睛/像星星,还/眨呀眨的。,春风图,“吹面不寒/杨柳风”,不错的,像母亲的手/抚摸着你,风里/带着些/新翻的/泥土的气息,混着/青草味儿,还有/各种花的香,都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟儿/将巢安在/繁花嫩叶当中,
5、高兴起来了,呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌喉,唱出/婉转的曲子,跟清风流水/应和着。牛背上/牧童的短笛,这时候/也成天/嘹亮的响着。,春雨图,雨/是最寻常的,一下/就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地/斜织着,人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树叶/却绿得/发亮,小草/也青得/逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点/黄晕的光,烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞/慢慢走着的人,地里/还有/工作的农民,披着蓑/戴着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的,在雨里/静默着。,迎春、赞春,天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的,一个个都出来了
6、。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。,怎样的朗读才动人?,朗读方法总结: 1、发音准确、吐字清晰。 2、深入理解句子或语段(篇章)的内容、情感等。(朗读的基础) 3、气息处理得当。(难点) 4、掌握一定的朗诵技巧:停顿、重音、语速、语调等。 做到声情并茂、引人入胜,你就是最好的朗诵者!,(一)盼春,思考:怎样朗读? 情感?修辞手法? 在文章中起什么作用?,两个“盼望着”,写出了人们盼
7、望春天的殷切心情。(反复) “春天的脚步近了”这一拟人手法,赋予春天感情和生命,写出了人们喜悦的心情。 总领全篇,探究与赏析,春草图,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点?,偷偷、钻,旺盛的生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大片,草的长势,叠用形容词,细致描绘春草的生机,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人(在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐)喜悦、高兴),嫩、绿、满、软草(生机勃勃)正面,春花图,春花图,作者如何全方位的描写春花?,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨
8、,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,调动多种感觉来写春风:,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、借代,写出春风的温暖。,运用比喻、拟人,写出春风的柔和。,运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。,春雨图,1、作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?(划出出具体的语句) 2、这幅图中还写了雨中的那些景物?是按什么顺序写的?,(树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农
9、民、房屋 从上到下的顺序写的),正面、侧面相结合描写春雨:,一下就是三两天,像牛毛、像花针,绵长、细密:正面描写,屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮,轻盈、润物:侧面描写,春雨图,从静景写到动态,从物写到人,由近写到远,从静景写到动态,从物写到人, 由近写到远,比喻、排比、拟人。,迎春图 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。,思考: 描绘了四幅春景图,为何还要写“迎春图”? 引用这个俗语有什么好处?,由景及人,春到人欢,与开头呼应。,“
10、一年之计在于春”启迪人们:,把握时光,奋发向上,辛勤劳作, 也抒发了作者热爱生活,进而要 创造美好生活,积极向上的感情。 体现了文章主旨。,天像刚落地的娃娃,从头到脚都是,新的,它生长着。,春天像,春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,,走着。,春天像健壮的青年,有铁一般的胳,膊和腰脚,领着我们上前去。,新:有旺盛的生命力。 美:活泼生动。 力:健壮有力。,赞 春,比喻,娃娃小姑娘青年形象地点明了春天的成长进程,第三课时:读写结合,写法借鉴: 本文写景能使用多种手法去描绘,以“春风图”、“春雨图”为例,分别品味。,堂上练习,默读“春风图”,把每一句标上序号,做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的
11、_,第二句从_觉写春风的_,第三四句从_觉写春风的_ ,从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_ _的感情色彩,这里却带着_的感情色彩,运用了_的修辞手法,写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看,既有_又有_,写出了春风_的特点。,触,和煦,味,芳香,听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,在“像牛毛,像花针,像细丝”一句中,这三个比喻都是在描绘 的春雨,不同的是:“像牛毛”,侧重写春雨的 ,“像花针”,侧重写春雨的 ,“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字,不仅在写春雨,而且也写了 。“织”字是承上句
12、像 的比喻,准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,思考:文章如何写景,一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;,二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听 觉、触觉等;,三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等;,四、虚实结合,动静结合。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。,小结,你还知道古人笔下描写
13、春天的诗句吗?,拓展延伸,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓 好雨知时节,当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽,春风花草香。 唐杜甫绝句 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 宋朱熹春日 春色满园关不住,一支红杏出墙来。 宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景二首,妙笔 生花,运用你所学的描写景物的方法,描绘出屏幕上的这幅画。,点这里,作业,本周随笔:秋天的城北中学(500字左右) 1、先观察后写作。 2、至少使用两种描写景物的方法。 3、写完后自己写点评(50字以上)。,谢谢大家,