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1、,畅言教育,本课时编写：阜阳市教育科学研究所 周鹏老师,学习目标,1、认识“彭、侠”等生字。 2、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求； 3、开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。,课文导入,预习了这篇课文，我们知道了这篇课文是一个小女孩与一位老人的对话。,课题是“小苗与大树的对话”，课文中的 “苗苗”和“大树”分别指的是谁？,作者简介,苗苗（1989 ）：全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有小苗与大树的对话，后又发表了我眼中的人大附中艺术家散论荷塘等文章。,季羡林：（19112009）中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东
2、方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。,课文讲解,字词积累,我会读下列词语： 彭（png）公案 济公传 水浒（h）传 施公案 三侠（xi）五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（l）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（g）,这篇文章与以往的文章有什么不同之处？,这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。,时间：1999年8月21日 地点：北京大学季羡林家 季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。,课文讲解,这是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德
3、高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？,、阅读 、 偏科 、学习外语 、积累古诗文,课文讲解,季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？,、把文章写好，要多看书。 、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 、进行古诗文积累。,课文讲解,在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底“闲书”指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就
4、赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”这里“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,课文讲解,小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。,学习了课文，你认为文题中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义
5、吗？,课文讲解,说一说课文中季老与苗苗分别有什么特点？,季老很有涵养并且待人谦和，说话语气温和，循循善诱。,苗苗有很强的好奇心和求知欲，对季老充满敬意，活泼天真。,课文讲解,课堂小结,本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。,课后作业,1、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。,
