集体备课记录(高年级)

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1、大长田中心校集体备课记录（高年级组）授课教师：张俊兰 授课地点：六年级教室 授课时间：2011.11课题：百分数的意义和写法【教学设计】教学内容:六年级数学上册第7778页。教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 (2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息

2、对学生进行思想品德教育。重点、难点:重点：理解百分数的意义。难点：百分数和分数的区别和联系。教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。学法：合作探索，自主交流。教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:一、创设情境，引入课题。1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？2. 引导学生交流课前收集到的百分数。3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的

3、应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。（板书课题）二、 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。（ 1）以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。（教师参与学生的讨论。）（ 2）全班交流，理解百分数的意义。（ 3）你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗？（学生自由的选择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含义。） 小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的（ ）。 初中生的近视率为49%就是说初中生近视的人数占全体初中生人数的 （ ). 同时向学生进行保护视力的教育。（4）教师：这些百

4、分数在意义上有什么相同点？总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比。（板书）（5）提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自发表自己的意见。教师：百分数是一种特殊的倍数关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。（6）提问：学习百分数有什么好处？（学生讨论）小结： 分母都是100，便于比较大小。2、教学百分数的写法。我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉分数线和分母，在分子的后面写上百分号“”。（1）教师在黑板上写几个百分数作为示范百分之九十 写

5、作 90；百分之六十四 写作 64；百分之一百零八点五 写作 108.5。（2）老师说百分数，请大家写出百分数。 百分之一 百分之二十八 百分之零点教师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。（3）强调：在读和写百分数时，要注意以下几点：写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。3、百分数与分数的联系和区别：刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？（1）学生小组讨论。 （2）汇报讨论结果。（同时完成电脑课件上的表格）百分数：都可以表示一个数是另一个数的几分之几。

6、（即：都可以表示两个数的倍数关系。） 只表示两个数的倍数关系，不能带单位。分数：既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数是可以带单位。4.学生看书质疑。打开课本77至78页，认真看书，有不明白的问题提出来。5.归纳小结：（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。三、巩固练习1、做第78页“做一做”中的题目。第1题：学生填在书上，教师巡视。然后用投影显示个别学生的答案。第2题：让学生开火车读出下面的百分数。第3题：先指出：要知道百分数和分数在意义上有什么不同，首先要知道它们

7、的概念各是什么。再让两名学生口述百分数和分数的概念：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而分数是将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。小结：由此我们可以清楚地看到，百分数的分母是固定的，而分数的分母是不固定的，所以百分数是一种特殊的分数。2课件演示（1）写出下面百分数：百分之三十：（ ）； 百分之五十点六 ：（ ）；百分之二百：（ ）；百分之一点五：（ ）；百发百中 ： （ ）；百里挑一 ： （ ); 平分秋色： （ ）。（2）判断题：一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。 （ ）37%73% （ ） 一根电线长90%米。 （ ） 分母是100的分

8、数都是百分数。 （ ）百分数都是分母是100的分数。 （ ）（3）比较大小，把下面百分数按从小到大的顺序排列。62.5%、 28.8%、 13%、 25%、 26%四、总结评价1、这节课你有什么收获？你还有哪些问题? 你的收获能用百分数表示出来吗？2、在课的最后，我想将爱迪生的一句名言送给大家：天才=1%的灵感+99%的汗水。 3.如果每一节课同学们都能有所收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人五、作业：做练习十八的第1、2、3题。 百分数的意义和写法说课稿大长田中心校 张俊兰一依据课标，说教材。1浅析教材：百分数的意义和写法是六年制小学数学第十一册第五单元的内容。百分数是在学生学过

9、整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的概念是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。2基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 (2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。重点、难点:重点：理解百分

10、数的意义。难点：百分数和分数的区别和联系。教具准备：多媒体课件二以人为本，说策略。为了实现以上的教学目标，突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和概念教学的特点，在教学策略上注重选择和优化。1关注发展，选择教法。百分数是一种特殊分数，它与一般的分数既有一定联系，又有一定的区别。同时百分数也是在生产、生活、工作中广泛应用的数。为了达到本节课的教学目的，在教法上，我是这样设想的：（1）创设情境，为合作探究形成氛围（2）迁移原知，为自主探究奠定基础（3）重视指导，为新知建构提供条件 2合作探究，优化学法。本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流并学会比较、分析、归纳、综合，获

11、得数学知识与技能的方法，使学生情感态度与价值观的不同程度发展。同时也培养学生的创新精神。本节课安排了三次让学生开展讨论的活动。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料讨论得出百分数的好处是方便比较。二是概括出百分数的意义后学生讨论百分数是否可以带单位名称，有利于他们对百分数的意义的深刻理解。三是在探索百分数与分数联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生对知识的获得，技能技巧的形成，智力，能力的发展以及思想道德的养成的主要途径。为实现教学目标，凸现新课标理念，我让学生进行了合作探究的学习方法

12、，配以计算机辅助教学，让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。（一）创设情境，提出问题。课伊始我让学生展示收集到的资料,明白百分数在我们日常生活中应用非常广泛,并且为后面百分数的引入提供了素材，然后让学生对百分数提出问题。（二）联系实际，探究问题第一个问题：百分数的意义是什么？根据本班学生的学习特点，我采用先扶后放的方法，在课前同学们预习的基础之上，通过知识的迁移，引出百分数，引导学生概括出百分数的意义。为了进一步让学生理解百分数的意义，我提出这样一个问题进行质疑（百分数有单位吗？）学生发现他们收集到的百分数都没有单位，从而得出百分数只表示两个数之间的倍数关系，这样师生、生生在多向交

13、流中，经验得以分享；在质疑中，知识得以确认；在补充中，意义得以拓展，使学生获得探索新知识的成就感。第二个问题：百分数的用途联系学生的生活实际，说说百分数的用途。第三个问题：百分数的好处学生是学习的主人，通过合作交流的方式，探讨百分数的好处。第四个问题：百分数与分数有什么区别在这个环节中主要是让学生积极地说说，感悟百分数与分数的异同点。有效的培养学生的分析概括能力。（三）趣味练习，实践应用。巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此，根据这一点特点，我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。让他们知道数学知识来源于生活，又要服务于生活，真正达到学以致用的目的。1、判断。（1）一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（ ）（2）37%73%（ ） （3）一根电线长90%米。（ ） （4）分母是100的分数都是百分数。 （ ）（5）百分数都是分母是100的分数。 （ ）这里安排了五题判断题帮助学生理解百分数意义，产生，区别分数与百分数的异同，促进了概念的掌握。2、写出下面百分数：百分之三十：（ ）； 百分之五十点六 ：（ ）；百分之二百：（ ）；百分之一点五：（ ）；百发百中 ： （ ）；百里挑一 ： （