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1、在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿,讲个故事,有一种生命的消逝，它不是毁灭，它是涅槃，它是生命的传承，是一代又一代的永恒的爱的传递。,斑羚飞渡,1.积累语言,畅谈感受,提高口头表达能力。 2.关注详略,体会描写, 探究课文主题。 3.提高认识,学习精神, 善待动物。,目标呈现,第一环节：候课反思： 1、知识链接：介绍斑羚 2、
2、作家作品 3、生字词的音形义 4、整体感知课文,1、知识链接，介绍斑羚 斑羚 别名：青羊、山羊 分布：东北、华北、西南、华南 国家二级保护动物 这就是斑羚，它是羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。所以常被人捕杀，它是我国二级保护动物。,作者介绍,2、作家作品介绍 沈石溪，原名沈一鸣，1952年出生，上海人。著有小说狼王梦、红奶羊等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以
3、“中国动物小说之王”的美誉。,3.给下列加点字注音,对峙（ ） 逞能（ ） 湛蓝（ ） 苍穹（ ） 娴熟（ ） 甜腻（ ） 斑斓（ ） 肌腱（ ） 蹿跃（ ） 山涧（ ） 坠落（ ） 悲怆（ ） 磐石（ ） 狩猎（ ） 剖开（ ） 恍惚（ ） 戛洛山（ ） 炫目（ ）,zh,zhn,Xin,ln,cun,zhu,pn,pu,ji,chng,qing,n,jin,jin,chun,shu,hung h,xun,重点词语解释。,进退维谷： 眼花缭乱： 迥然不同： 秩序井然： 目瞪口呆： 一尘不染： 略胜一筹：,1、无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。,2、眼睛看到复杂纷繁的
4、东西而感到迷乱。缭乱，纷乱，纠缠混杂。,3、形容差别很大。,4、有条理，不混乱。,5、形容受惊而愣住的样子。,6、指环境非常清洁。,7、比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。,4、看视频，联系课文：整体感知,（1）、这篇文章向我们讲述了一个什么故事？ （2）、斑羚飞渡历经了哪四个过程？ （3）、从故事中你读出了斑羚的什么精神？,4.整体感知,（1）这篇文章向我们讲述了一个什么故事？,讲述一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的动人故事。,（2）斑羚飞渡历经了哪四个过程？,身陷绝境,急中生智,接力飞渡,从容赴死,（3）从故事中你读出了斑羚的什么精神
5、？,自我牺牲精神， 团结互助精神。,第二环节：设疑推探,1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 2、作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？ 3、复述飞渡的过程，抓住重点的动词。 4、镰刀 头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的三次咩叫，分别有怎样的含义？分析镰刀头羊的行象。 5、以“这是一群 的斑羚，我从文中第 段中可以看出”的句式回答。,第三环节：互动解疑 1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？,作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只
6、半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。,2、作者怎样描写这七八十只斑羚飞 渡的？,作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合),半大斑羚朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面跳去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ）出去，一老一少，一前一后，一高一低。 半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。,飞 奔,起跑,跃,紧跟,钩,蹿跃,猛蹬,坠落,3、复述飞
7、渡的过程，抓住重点的动词。,飞 渡 简 图,伤 心 崖,老年斑羚,年轻斑羚,6 米,4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的三次咩叫，分别有怎样的含义？,第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是表示,第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫,表示,第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，,无能为力,招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；,表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的盛年的斑羚，这既是忧伤叹息，也是召唤死亡队伍的命令。,分析镰刀头羊的形象。,以身作则 临难从容 富于智慧 王者风范 从容镇定
8、 临危不乱 勇于牺牲,它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。,5、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群 的斑羚，我从文中第 段中可以看出”的句式回答。,舍己为人的牺牲精神,无私奉献,顾全大局的团队精神,勇于牺牲,视死如归,临危不惧,关爱后辈的精神,1、人是个怎样的角色？从人的行为上我得到什么启示？,第四环节：技能拓展,2、从斑羚成功飞度我们得到什么启示？ 3、请你设计一则有创意的保护动物的公益广告。,1、人是个怎样的角色？从人的行为上我得到什么启示？,是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。,在这个地球上，我们应该牢记“人与自然和谐相处”，不要再干这种伤害动物的举动了，还动物一个
9、美丽家园。（和谐相处意识）,第四环节：技能拓展,2、从斑羚成功飞渡我们得到什么启示？,（1）一个集体必须搞好团结协作，才能完成一项重大任务，否则不能完成任务。（团结协作精神）,（2）一个团队中，在重大问题上，如若遇到重大问题是，必须要有人做出牺牲，这样方能取得胜利。（自我牺牲精神）,第四环节：技能拓展,3、动物是人类的朋友，请你设计一则有创意的保护动物的公益广告。,（1）保护动物就是保护我们的同类。 （2）地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。,第四环节：技能拓展,除斑羚外，还有哪些动物也具有值得我们人类学习的精神品质？,小蜜蜂：酿蜜，辛勤劳动，不求回报。 耕 牛：默默耕耘，还担负搬运负重
10、工作 奶 牛：吃的是草，挤出来的是奶。 看家狗：忠于职守。,第五环节：互评交流 学了本文后有什么收获（从写作方法，蕴含的情感方面谈）？,第二课时,阅读课文讨论以下问题,1、斑羚群遭遇了怎样的情况？它们起先怎样？后来怎样？前后有什么表现? 2.课文中几次写到彩虹，有什么作用？ “彩虹”有怎样的意义？ 3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 4“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事，为什么让我震惊？ 5、“它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂当中。”“灿烂”只是指一道弯弯的彩虹吗？,1、斑羚群遭遇了怎样的情况？它们
11、起先怎样？后来怎样？前后有什么表现?,斑羚身临绝境,惊慌 失措,头羊作出决定,从容 庄重,架设生命之桥,坚定 悲壮,2、文中几次写彩虹，有什么作用？,三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。,一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。,作用：,环境描写的作用： 1交代故事发生的时间和地点。 2烘托人物心情，衬托人物性格，暗示人物的前途命运。 3渲染气氛，奠定感情基础。 4推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 5象征暗示的
12、作用。 6借景抒情，揭示社会本质特征，深化文章主题。 从环境、氛围、人物、情节、主题,3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）,因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。,4“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事， 为什么让我震惊？,我是个猎人，参照人类在此情况下常有临阵脱逃的表现，所以感到震惊。,5、“它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂当中。” “灿烂”只是指一道弯弯的彩虹吗？,不只是指拿到彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光
13、。,四、小结,斑羚飞渡一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人得到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。,带有羊字的成语,【虎入羊群】老虎跑进羊群。比喻强大者冲入柔弱者中间任意砍杀。 【卖狗悬羊】犹言挂羊头卖狗肉。意指名不副实。 【驱羊战狼】比喻以弱击强 【顺手牵羊】顺手把人家的羊牵走。比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。现比喻乘机拿走别人的东西。【亡羊补牢】亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 【羊肠小道】曲折而极窄的路（多指山路）。 【羊落虎口】比喻处于险境，有死无生。,
